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* * 收入分配与社会公平 《经济生活》第七课 个人收入的分配 第二框题 说课导航 教 材 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 板 书 设 计 本课是必修一《经济生活》第三单元第七课第二框题的内容。该框在本单元起着承上启下的作用，它承接了教材第一框题所介绍的个人收入分配制度，进一步介绍在分配的过程中应该坚持的原则。同时，本框题内容涉及到国家收入的再分配，为第八课《财政与税收》的内容起到了铺垫作用。 本框题的地位和作用 教材分析（一） 教材分析（二） 教 学 目 标 知识目标: 理解公平以及收入分配公平的含义、意义，理解我国当前在实现收入分配公平方面的举措；懂得效率的含义、公平与效率的辩证关系和当前我国正确处理效率与公平关系的政策措施。 能力目标: 通过准确把握效率与公平之间的关系，培养学生的辩证思维能力，培养学生正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力。 情感、态度与价值观目标: 通过对本框题的学习，使学生正确认识兼顾效率与公平，树立效率意识，培养公平精神。 教材分析（三） 教 学 重 难 点 教学重点：理解收入分配公平 教学难点：如何在收入分配方面实现社会公平；效率与公平的辩证关系和如何兼顾效率与公平。 学习方法 活动探究法 案例分析法 归纳总结法 教学方法 情景探究法：创设情境，激发学生兴趣 合作讨论法 ：团结协作，迸发思维的火花 分析讲授法：层层深入，传道解惑 教学过程 环节一 视频导入 联系现实 环节二 合作探究 突出重点 环节三 角色辩论 突破难点 环节四 小结检测 深化认识 环节一 视频导入，联系现实 “据”说两会 收入分配 环节二 合作探究 突出重点 情境探究1： 老张1978年进入一家国企钢铁厂，吃苦耐劳，一干就是7年，80年代初期，工厂效益下滑，老张发现厂里“干多干少一个样，干好干坏一个样，干和不干一个样”，老张向“公平”发出了挑战，向厂领导提交了分配制度改革的建议书。 老张为什么要提交这样的建议书？ 差别过于悬殊是公平吗？ （一）社会公平的重要体现 （1）含义：收入分配公平≠平均主义，而是收入分配相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要保证人们的基本生活需要。 （2）意义：收入分配公平是中国特色社会主义的内在要求，是实现共同富裕的体现。 环节二 合作探究 突出重点 情境探究2： 90年代，老张发现企业产值年年增长，自己所在的企业成了纳税大户，企业规模也在不断扩大，但是，老张却发现自己的日子过得越来越紧巴，想着生病的妻子，想着读大学学费紧张的儿子，无奈之下，他又向厂子提交了第二份关于分配制度改革的建议书。 1、请你帮助老张拟定一份建议书。 2、假如你代表政府一方，针对老张的建议，该如何做出应对？ 地区差距 城乡差距 垄断行业 工资增长赶不上GDP增长 （3）我国收入分配如何实现社会公平？ ①坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平、形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保证。 ②增加居民收入；提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步，是实现社会公平的重要举措。 ③再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。要加大再分配调节力度，着力解决收入分配差距较大的问题。要规范收入分配秩序，保护合法收入，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入。 根本措施——大力发展生产力，增加社会总财富。 环节三 角色辩论 突破难点 情境探究3：转眼到了2000年，企业改制，自己是厂里的老工人，月工资只有2000元左右，而分配到厂里的大学生技术员却拿到了5000元，新上任的老总因为给企业带来高效益，年薪高达50万元，老张再一次困惑，为什么自己干了这么多年却不如人家刚来的毛头小伙子？这时，总经理和工会主席进来了，他们之间会进行怎样的对话呢？ 请同学们分成两组分别扮演总经理方和老张方进行现场辩论赛 （二）处理好效率和公平的关系 1、效率的含义和意义 2、效率和公平的辩证关系 （1）一致性 （2）矛盾性 *