教育技术在教学中的应用.pptVIP

引 言 为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》，这是我国中小学教师的第一个专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。下面我着重对以下二个方面的问题作一概括的介绍。 一、研究与制定教育技术能力标准的重要意义 二、我国教育技术能力标准的体系结构与基本内容 一、研究与制定教育技术能力标准的重要意义 1. 教师专业化发展的必要条件 提高教师质量的核心是提高教师的专业化水平，要使教师都能像医生、律师那样，成为一种专业人员，这一点在我们国家才刚刚被社会所认同，换句话说，在我国，教师的专业化水平还比较低。而要提高教师的专业化水平，其途径主要有两条： 一是提高教师的学历和学位水平； 二是要提高教师的专业技能。 在教师的专业技能中很重要的内容就是应用教育技术的能力水平—— 关于这一点,我们必须有足够的认识。 1. 教师专业化发展的必要条件 众所周知，运用现代教育技术，促进各级各类教育的改革与发展（尤其是促进基础教育的改革与发展），已经成为当今世界各国教育改革的主要趋势和国际教育界的基本共识。国际教育界之所以会有这样的共识，是因为现代教育技术的本质是利用技术手段（特别是信息技术手段）去优化教育教学过程，从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。 效果的体现是各学科教学质量的改进和学生综合素质的提高； 效益的体现是用较少的资金投入获取更大的产出（对教育来说,“更大的产出”就是要培养出更多的优秀人才）； 效率的体现是用较少的时间来达到预期的效果。 现代教育技术所追求的这三方面的目标，也是各级教育部门领导和校长们时时刻刻都在关注的目标。而确保这些目标的实现，正是现代教育技术的优势所在；但是技术是要靠人来掌握的，要让现代教育技术的上述优势得以发挥，需要靠教师去贯彻。所以,在教师的专业技能中，应用教育技术的能力已变得越来越重要。《中小学教师教育技术能力标准》的制定就是要从制度上保证广大教师将具有合格的应用教育技术的专业技能。 2. 基础教育课程改革的需要 新课程的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，这就要求教师改变在课堂上的教学方式与行为模式，而应用教育技术正是改变教师的教学方式与行为模式的最重要手段； 此外，信息技术与各学科教学的整合又是实施新课改的有效途径，而有关信息技术与课程整合的理论、方法（即如何在各学科教学中进行有效整合的理论、方法）正是现代教育技术研究的核心内容。所以制定《中小学教师教育技术能力标准》尽快提高广大教师应用教育技术的能力，是基础教育课程改革的迫切需求。 3. 教师培训规范化的需要 中小学教师的教育技术能力培训是一个厐大的市场，由政府主持制定一套教师教育技术能力标准，对于规范所有培训机构的培训内容与培训行为（不管这些培训机构是企业还是事业单位），以及建立准入制度和评价体系都具有重要的指导作用。 二、我国教育技术能力标准的体系结构与内容 我国根据中国的国情和对中小学的实际调研情况并借鉴美国的经验，最终形成了具有我国特色的 “414Ｎ”教育技术标准的体系结构： 4表示有四个能力素质维度（一级指标）； 14表示有14个二级指标； N表示有N个概要绩效指标(对于教学人员、管理人员、技术人员这 三类子标准，N依次为41、46 、44) 4个能力素质维度是指“应用教育技术的意识与态度、教育技术的知识与技 能、教育技术的应用与创新和应用教育技术的社 会责任”。 意识与态度—— 教育技术需求意识、教育技术应用与创新意识、对教育技术的兴趣与态度 　 知识与技能—— 基本理论与方法、基本操作技能、信息检索、加工与表达、信息安全与评价 　　应用与创新—— 教学设计、教学实践、信息技术与课程整合、协作与交流、学习与发展 　　社会责任—— 信息道德、法律法规、社会责任、人文关怀 二、我国教育技术能力标准的体系结构与内容 说培训教材 （1）本教材以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中对教学人员教育技术能力的要求作为编写依据。 （2）本教材以“促进教师的专业化发展” 作为编写原则，以体现对中小学教师的人文关怀。 （3）