第四章 相 似 图 形 4.5 《相似三角形 》教学设计.doc

第四章 相 似 图 形 4.5 相似三角形 教材分析 《相似三角形》是北师大版八年级下册第四章第五节的内容，在这之前学生已经学习了相似多边形，知道了相似多边形的本质特征，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节课由一般到特殊引出相似三角形的概念，并应用这一概念解决一些具体问题，在本章节的学习中占重要地位。同时对后续教学内容起奠基作用，也为学生在今后学习和生活中更好的运用数学作准备。 学习目标： 1、感知相似三角形的概念 2、会识别两个相似三角形的对应角和对应边 3、通过一些具体情境的应用深化对相似三角形的理解和认识。 重点、难点： 重点：深入理解和认识相似三角形的概念。 难点：结合具体情境找出相似三角形的对应角、对应边。 教法： 主要采用引导探究法、合作教学法、类比教学法完成本节教学。 学法 学生在学习中主要采用自主探究，合作交流等方法学习，并通过观察、合作、讨论、归纳概括出相似三角形概念，并且发展学生智力，培养学生自学能力。 教学过程 本次教学过程以学案教学为基本形式，主要分为三个层次： 1、复习并创设情境，导入新课 2、自主探究新课，并及时渗透能力训练 3、当堂达标测试 第一层次：复习并创设情境导入新课（温故而知新） 1、什么是多边形？三角形是不是多边形？ 2、什么是相似多边形？两个多边形相似如何表示？（注：学生口答结论，用以下类比学习新知） 3、相似多边形具有哪些性质？ （注：鼓励学生用自己的语言表述，只要抓住实质即可，设计这些问题的目的，用以下面新课中类比学习新知识，此时，教师可进一步问“那同学们知道什么是相似三角形吗？”从而激发了学生兴趣，增强了他们的求知欲，让他们带着“问题”去学习，通过这一问题，也沟通了知识间的内在联系） 第二层次：自主探究学习新知并渗透能力训练 （“你才是学习的主人”） （一）推陈出新，探究新知（相信自己，你是最棒的！） 1、 是相似三角形。 2、如果△ABC∽△DEF，那么哪些角是对应角？哪些是对应边？对应角有什么关系？记作 ， ， ，对应边有什么关系？记作 。 （理由：鼓励学生大胆积极发言，由相似多边形有关知识类比引出相似三角形的概念，并对定义有初步理解和认识，，充分体现了师生互动的学习方法，给予学生充分的评价和表扬，增强学生完成本节课的自信心） （二）独立思考和自学课本P127“议一议”及例1，而后进行组内合作交流，并完成下列问题。 学以致用，小试身手 1、若两个三角形的相似比是1，则这两个三角形是 2、如图，△ADE∽△ABC，若AD：AB=1:3,DE=2,则BC= 3、如图，△BDE∽△BCA，若ED =3，BD =4,AC=2，则BC= （注：通过学生的合作、交流、探究，教师走进学习小组及时点拨，释疑，充分体现师生互动、兵教兵，兵强兵的学习方法，使学生的理解能力、运用知识能力有进一步的提高，起到了很好的导学作用，至此，学生对相似三角形的概念的理解由感性认识上升到理性认识，并提高学生运用相似三角形以解决实际问题的能力，本节学习目标二基本实现，紧接着完成下一例题。） （三）出示课本P128例2（注：本例题由一名学生板演完成，其余在学案上完成后，让另一学生上黑板修改，其余学生互相修改，教师巡回指导，并注意及时反馈校正，最后集体订正，此问题顺利解决后，学习目标二得以实现。此时教师可深化：DE和BC有什么关系？还可以写出哪些成比例线段吗？你是如何得到的？通过这一问题既深化了对相似三角形的概念的理解与认识，同时也初步认识平行与相似的内在联系，为使学习目标有进一步巩固提高，特设计下面的当堂测试。） 第三层次：当堂测试（这种形式可大大提高学生学习热情） “勇于挑战，相信自己！” 1、已知：△ABC∽△DEF，AB=3cm，BC=4cm，CA=2cm，EF=6cm，则DE= ，DF= 2、一个三角形三边长为3、4、7，另一个与它相似的三角形最长边是21，其余两边和是 3、如图：若△ABC∽△ACD，∠A=60°，∠ACD=40°，则∠BCD=（ ） A、30° B 、40° C 、50° D、30°或50° 4、如图，已知△AOB∽△COD，其中∠A=∠C，则下列比例式成立的是（ ） A、　B、　C、　D、 注：（学生当堂完成后，教师抽查得分，学生互相得分，教师对学生及时评价，及时鼓励，对（4）重点讲解） 总结深化 这个环节分为两个层次安排 1、内容总结：本节课你学到了哪些知识？ 2、方法归纳：在本节课的探索过程中你觉得哪些方法比较好？