姜大源__教学.pdf

职业教育的教学观 行 动 普通教学论 内容 目标 职业教育 教 学 姜大源，2006 专业教学法 方式 专业科学 方法 专业教学论 姜大源，2003 教学目标层面 结果传授与过程传授 学科知识的复制还是职业能力的开发 教学过程层面 职业教育与普通教育 知识定向与认识定向 专业教学论冲突 学科理论导向还是工作过程导向 教学行动层面 教师中心与学生中心 科学性原则的指导还是情境性原则的互动 姜大源，2006 显性知识 隐性知识 隐性知识 显性知识 知识传播的四种模式 姜大源，2004 行动体系 隐性 隐性 显性 隐性 经验形成 策略构建 升华 学科体系 显性 显性 隐性 显性 事实概 原理论 升华 念再现 证掌握 建立在隐性知识管理与显性知识管理基础上的教学路径 姜大源，2004 行动-- 有意识、有目标、有反馈的活动 工作 行动 学习 职业教育行动导向的学习 工作过程 学生 思维过程 （完成行动） 不再只是 （指导行动） 教学的受体 完整性 更重要的是 完整性