学科的二重性与大学学科建设.pdfVIP

辽宁教育研究 ·2006年第2期 学科的二重性与大学学科建设 李 宏，潘雪洁 (东北大学，辽宁沈阳 110004) 摘 要：要建设一流学科，必须对学科的内涵有深入、全面的理解。剖析学科的二重性，即知识层面的学 科与组织层面的学科，可以发现二者矛盾性与统一性的关系。 关键词：学科；学科二重性；大学学科建设 中图分类号：G649．21 文献标识码：A 文章编号：1002—8609(2006)02—0086—03 结构框架。在 自然科学学科中，天文学、数学、力学 一 、 学科的二重性 的学科体系 日趋完善，物理学、化学、生物学等学科 所谓学科的二重性是指学科的知识性与学科的 也已建立。社会人文科学学科中，经济学 、文学、历 组织性 。 史学、社会学 、心理学、教育学等学科已经形成了比 (一)学科的知识性 较严密的学科理论体系。从 l9世纪初至20世纪中 《中国大百科全书 ·教育》卷…1将学科定义为： 期，科学技术飞速发展，技术科学、工程科学中新的 “教育科 目，也称科 目，即依据一定的教学理论组织 学科不断产生，哲学、社会科学领域的新学科也不断 起来的科学基础知识的体系。为了教学的需要把某 出现，这是一个学科大分化时期。从20世纪中叶开 一 门科学的浩繁的内容加以适当的选择，合理的组 始至今，进入了学科结构的系统综合时期。系统科 织和排列，使它适合学生身心发展的水平和某一级 学研究的兴起，交叉学科、跨学科研究不断深入，使 专门学校教育应达到的程度。这就形成了同这门科 得各类复合型、交叉型的新学科不断出现。因此，学 学相应的学科。”事实上，知识层面的学科的产生与 科数量的激增，在很大程度上是高度跨学科的产物； 发展是与科学的发展密不可分的，以科学的发展为 在学科结构上则是统合趋势 日趋明显，这体现为大 前提，随着科学的发展、完善、融合、交叉而不断的发 量横向学科 、综合学科的出现，如信息学、协同学、环 展变化、推陈出新。 境科学等。 l6世纪上中叶，由于近代科学尚未产生，并没 (二)学科的组织性 有完整的学科形态。直到l6世纪末，近代 自然科学 在现代教育领域，特别是高等教育领域，学科的 从 自然哲学中分化出来，逐渐形成了较完整的知识 涵义早已不仅仅是教学科科 目、学术的分类。学科 体系，才初露学科意识。自然科学中只有天文学、数 作为高校 内的一种特殊的组织形式，已经具有了另 学、力学学科稍显成型，物理学、化学尚未从中分离 一 层的含义。对此，国内外的学者们对学科的概念 出来。从 l6世纪近代科学产生到 l9世纪初，伴随 也给出了各 自不同的解释。 着 自然科学与哲学的划时代分离，自然科学、社会科 美国学者金(King)与布劳乃尔(Brownel1)将学 学从 哲“学”中分化出来，形成了学科层面上的哲学、 科解释为：“一个团体或众多团体形成的一个网络、 自然科学、社会科学(涵盖人文科学)的三角形学科 一 个传统、一种特殊的价值观和信念、一个领域、一 作者简介：李宏 (1964一)，男，辽宁沈阳人，东北大学副教授，科学技术哲学专业在读博士，研究方向：艺术设计哲学、高等 教育管理；潘雪洁(1982一)，女，辽宁抚顺人，东北大学文法学院在读研究生 ，研究方向：教育经济与管理。 · 86 · 种探索方式和一个概念结构。”j这种对学科的解释 组织的成员；为之奋斗的共 同