第8章：科学研究中的思维活动.pptVIP

第八章 科学研究中的思维活动 讨论的问题：科学研究中有哪些思维活动，它们分别起到什么样的作用？哪种思维活动最具有创造力？ 如何培养创造力？ §8.1科学思维活动的类型 科学思维：是运用科学抽象的成果——概念、符号和思想模型所进行的深入的认知活动。 一 归纳 1归纳的定义：归纳是科学思维中由个别到一般的推理形式和研究方法。 2归纳在科学研究中的地位： 但是归纳作为人类认识过程的一种方式来看，归纳是获得知识和知觉的基础。 二 演绎 1演绎是科学思维中从一般到个别的推理形式和研究方法，既包括由全称判断推出特称判断或单称判断的推理，也包括从普遍性理论知识出发去认识特殊的、个别的事件或属性。 2演绎在检验中的地位： 三 类比 1类比是将未知事物与已知事物进行比较，根据对象属性之间的关系在某些方面的相似或相同，而推断未知事物也可能具有已知事物其它的某种属性的方法。 2 类比的特点： 以两种不同的对象作比较，其中一个熟悉，一个陌生。通过比较，确定二者属性的相似性，并以此为前提，由熟悉事物的已知属性推出陌生事物的未知属性。 在推理过程中，前提与结论之间没有严格的逻辑中介，中间要经过逻辑的跳跃，因此，结论具有或然性。 推理方法是由一特定对象到另一特定对象，两对象之间不存在共性与个性的隶属关系。因此，它既不同于个别到一般的归纳推理，也不同于一般到个别的演绎推理。 3类比的类型： 性质相似的类比。 因果相似的类比。 综合类比。 隐喻类比 4类比的作用： 科学发现上的创造作用。 技术应用上的先导作用。 经济发展思考中的战略作用。 思想交流中的启发诱导作用。 四 比较与分类 1比较是确定对象之间的共同点和差异点的一种逻辑方法，是科学思维对由观察与实验获得的感性材料进行逻辑加工的初步方法。 比较的作用： 对事物进行定性鉴别和定量分析； 揭示事物的运动及其发展的历史顺序； 2分类： 在比较的基础上，将具有共同点的事物归为一类，将具有差异点的事物分为不同的类，从而将体态万千的事物划分为具有一定从属关系的不同等级层次的系统，叫分类。 分类的作用： 提供便利简捷的检索途径； 正确的分类系统反映了事物的本质特征和内部联系，）因而）具有一定的科学预见性。 五 形象思维 1概念：形象思维是以事物的形象为思维的对象和基础，在形象地反映客观事物的具体形态的感性认识基础上，通过意象、联想和和想象等思维形式来揭示客观事物的本质及其规律的思维方式。 2想象：让大脑见所未见，无中生有。 3联想：让思路由此及彼。 3想象的作用： （1）是建立新的概念、形象，发现新的联系、规律的有效且重要的思维途径。 （2）想象可以超越客观对象及其所处的环境条件的各种限制，通过在头脑中纯化和概括客观对象，使认识直接触及事物的 本质，使科学研究表现出极大的创造性。 4计算机技术对形象思维能力的提高： 直觉与灵感 1直觉思维：所谓 “直觉”是这样一种“敏感或机灵”，它能“直接地把握整体，并且洞察到正确的东西”。 2 直觉思维的机制：在于等同确认，这是一种高度敏捷的类比能力； 3 直觉的培养 1）禅宗与直觉：造境以使人获得领悟，洞察到问题的根源 2）直觉的培养： 专业水平的提高，理论实践能力的提高，本专业的直觉水平就高。 较长时间执著苦思之后，大脑突然松弛的时刻，灵感会闪现。 根据思维习惯，主动安排“灵感时段”，利于灵感出现。 §8.2 创造性思维 1创造力测验表： 2科学的质疑精神 质疑是创造的前奏 有理不怕当少数，克服从众心理 尊重权威、不迷信权威，培养批判眼光和分析能力 3创造技法 缺点列举法 先列出事物的不足，再寻找改进方案 希望列举法 先列举希望，再寻找实现的对策 组合创造法 把两样或更多样的东西组合在一起，使其产生新的功能 移植创造法 把某一领域的技术、原理或技术功能应用到另一领域去，从而产生新的产品、技术或功能 奥斯本激励法 召集一个讨论小组，使参加的人互相启发、激励、互补知识盲点，产生更多创造成果。 组织要求：人数小于等于十人，与会者地位一律平等，每次时间20分钟至1小时，讨论目标明确，讨论题目大小适当，围绕议题任意发表看法，点子越多越新奇越好。 不对任何人的设想下结论或评论，更不允许批评和指责，待会议结束后再对大家的创意进行整理和评价。 4创造活动的辅助能力 动手能力 协作能力 搜集信息能力 其他实施能力： 表达能力、管理能力、与人交流能力 5判断自己的个性与倾向：科学、艺术还是社会活动 创造性/应用型还是组织型 问：自己到底是个什么样的人？ 寻找适合自己个性的导师与方向：尝试相近还是相异的类型：取长还是补短 会有质的飞跃 争取现有体制下的独立发展空间 人也要选择适合自己的环境 选单