写作教案MicrosoftWord文档.docVIP

教学目标： １、回顾已学过的课文，体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。 ２、能够借助思维图的方式给作文谋篇布局。 ３、通过本次习作指导，学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。 教学重点： 学习抓住特点写人物 教学难点： 凸显人物的个性。 教学过程： 一：导入 出示本单元的习作要求 读一读本单元的习作要求，比比谁能在短时间内提取出关键信息。 本单元要求： 1写印象深刻的人 2运用课文中的方法来写作 3写出人物特点 4内容具体，语句通顺，注意错别字。 （板画树图，并将这要求分别填入大树的各个部位） （5）教师解说树图：如果把这棵大树看做描写人物的文章，那么，鲜明人物的特点应该是这篇文章的灵魂，就如同大树的树根一样。而你选取的事例就像树干一样，事例越典型树干越粗壮。具体的描写方法犹如大树的分支，它们可以很多，但是它们和典型事例一样，都源于树根，即它们的描写都离不开人物的特点。 二：谋篇布局 看看树图，回忆本单元课文，你都认识了哪些特点鲜明的人物?作者选取了哪些典型的事例，用什么方法来描写人物特点的？ 根据学生的回答展示树图 教师总结：这一张张图，展示了作者的写作思路：先确定要写的人物特点，然后选取典型事件来表现人物特点，接着用恰当的方法细致生动地刻画人物。所以，我们又可以把这一棵棵树图看做作者的构思过程，我们可以叫它思维图。同学们也可以尝试做一张属于自己的思维图。 分发树图纸，并提示：1确定人物特点，并将其填入树根部分2确定一两件典型事例，并填入树干部分3思考具体写作方法，填入树的分支部分。 填图并展示评议 三．生动刻画 过渡：瞧，这你的作文树已经初步成型。可是这棵大树是否茂盛，还得看作文的内容是否具体，语句是否能够生动地刻画人物。这也是本单元习作的要求。怎么做到呢？咱们一起去课文里找找答案。 （1）出示课文节选句子。说说这些句子形象生动吗？为什么? 1起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 （不同人物动作用不同颜色标注） 看看彩色的部分，它们有什么共同之处？那么它们能调换顺序吗？ （ 要善于捕捉人物细微的动作，尤其是凝聚人物个性的细微动作，以此提示人物特点。动作是无声的语言，是人物个性的符号。） 作者都分别用了哪些词语来展示人物特点 （一连串的动作使人物形象站立起来。?) ?是否所有写人文章都要使用一连串动词来折射人物特点呢？（联系严监生一课的动作描写明确，在描写人物时，无论是反复写单一动作还是展开一连串动作都是为了突出人物特点） 2这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄*袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶哨梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。啊，我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就像公爵穿得那么考究。……我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。” （个性化语言就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的性格特征、职业，身份特征、学识修养，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。） 拓展;生活中爸爸和妈妈讲话的风格是否一样呢？ 4师总结：看来，在描写人物的作文里，各种写作方法都是为了凸显人物的特点。要把内容写具体写生动，就要善于抓住特点运用恰当的写作方法刻画人物。例如，运用一个或者一连串的动词来描写人物；详细并细致刻画最能表现人物特点的外貌特征；根据人物的身份地位性格特征来描摹人物的语言。（教师贴树叶子） 四、练笔 同学们，你能让你的这棵作文树茂盛起来吗？咱们牛刀小试一把。请从外貌、动作、语言….中选取一个角度写一个片段，来展示你要写的人物的特点 四、师生互动探讨人物描写的方法： 1.语言描写：人物的语言要求精炼和个性化。(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，什么样人说就什么样话。下面我们来看一个经典的语言描写： 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，