函数单调性课堂记录.docVIP

附录一： 课 题：函数的单调性 教材：人教版全日制普通高级中学教科书（必修）数学第一册（上）P27—P30 授课教师： 北京景山学校 许云尧 一、创设意境，引入课题 师：同学们，上节课我们学习了函数的定义及其表示方法，知道函数是一种映射，了解了函数的多种表示方法。大家回顾一下上节课的知识。首先，什么是函数？函数的构成要素有哪些？ 生：我们称：fA-B为集合A到B的一个函数。一个函数的构成要素为：定义域、对应关系和值域。 师:嗯，掌握得不错。这节课我们来继续研究函数，函数到底有哪些性质呢？同学们先看看书本函数的单调性内容。 ........ 师:好了,同学们,现在看一下投影上的两个例子: (1) 由于某种原因，2008年北京奥运会开幕式时间由原定的7月25日推迟到8月8日，请查阅资料说明做出这个决定的主要原因. (2) 通过查阅历史资料研究北京奥运会开幕式当天气温变化情况.课上通过交流，可以了解到开幕式推迟主要是天气的原因，北京的天气到8月中旬，平均气温、平均降雨量和平均降雨天数等均开始下降，比较适宜大型国际体育赛事. 师：观察图形，你能得到什么信息？ 生：北京市今年8月8日一天24小时，每个小时的气温变化。还可以看到气温的变化趋势。 师：对，每个小时的温度都可以了解到，那当天的最高温度、最低温度以及何时达到？ 生：最低温度在4:00时达到，最高温度在14:00时达到。 师：回答得很正确，根据图像能不能很清楚的知道在某时刻的温度呢？ 生：能 师：我们看到图中的曲线，有时候温度较高，有时候较低，这些变化趋势表示什么？ 生：表示温度的升降，用函数来表示时有一定的定义域和值域以及每一时刻对应的每个温度。 师：不错，同学们能想到函数。在函数里，我们把这种趋向称为函数的单调性，这也是我们这节课所要学的函数的性质之一。大家用几分钟时间看看这一节的内容。 ........................... 师：在生活中，我们关心很多数据的变化规律，了解这些数据的变化规律，对我们的生活是很有帮助的。 师：还能举出生活中其他的数据变化情况吗？ 生：比如说：水位高低 师：没错，再比如说：燃油价格，股票价格等。用函数的观点看，其实就是随着自变量的变化，函数值是变大还是变小。 师：对于自变量变化时，函数值是变大还是变小，初中同学们就有了一定的认识，但是没有严格的定义，今天我们的任务首先就是建立函数单调性的严格定义。 师：分别作出函数”的图像，并且观察自变量变化时，函数值有什么变化规律？ 学生1 学生2： 学生3： 师：没错，同学们可以很容易通过图像看出y随x的变化，那么，如对增函数、减函数进行分类呢? 师：能不能根据自己的理解说说什么是增函数、减函数？同学们看看书本中是怎样对增函数、减函数进行定义的。 生：如果函数在某个区间上随自变量x的增大，y也越来越大，我们说函数在该区间上为增函数；如果函数在某个区间上随自变量x的增大，y越来越小，我们说函数在该区间上为减函数． 师:这种认识是从图像的角度得到的，是对函数单调性的直观，描述性的认识。 师:好了，我们刚刚从图像直观感知函数单调性，完成对函数单调性的第一认识。为了巩固一下函数的单调性的知识，下面我们通过其他的函数图像，判断函数在某个区间的单调性。 生：老师，函数的单调性还分区间的吗，不是增函数就是增函数减函数就是减函数吗？ 师：其实有的函数在其定义域的整个区间内，有的区间是递增而有的区间是递减的。 生：那如何通过函数图像知道哪些区间函数递增，哪些区间函数递减呢? 师：这个问题问得好，这也是我们这节课的难点所在，就是如何确定分界点的位置。 师：好，同学们先相互讨论一下如何通过图像找出那个分界点。讨论完后看看屏幕上的这条题目。 .......................... 师：函数图像比较直观易懂，但是为了将函数的增减的分界点分得更细致，还需要从函数的角度出发。大家想想如何从函数的角度出发？ 生：可以从函数定义域内的x值和对应的y值出发。 师:非常好，能从这方面考虑。那么究竟如何通过x和y来确定函数是单调递增还是单调递减呢？ 师：在给定区间内取两个数，例如1和2，因为12，所以f（x）=x2,在[,+∞]为增函数。 师：大家也试试，仿照上面的方法，取很多组验证均满足，所以f（x）=x2,在[,+∞]为增函数。 生：23，所以f（x）=x2,在[,+∞]为增函数。-12,所以f（x）=x2,在[-∞,+∞]都为增函数。 师：同学们，在这里要注意了，上面所取的x值，必须在[,+∞]才行。 师：如果我们任取x1，x2∈[,+∞]，且x1x2,因为x12-x22=（x1+x2）（x1-x2）0，即x12＜x22，所以f（x）=x2,在[,+∞]为增函数。 师：通