初中思想品德课程标准(问题答案)–word版.docVIP

初中思想品德课程标准（修订稿） 第一部分 前 言 一 .教育必须坚持育人为本、德育为先。 二 .加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性， 三 课程性质 本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展 的一门综合性的必修课程。主要有以下特性： 1.思想性 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表” 重要思想以及科学发展观为指导，根据学生身心发展特点，分阶段分层次 对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育 帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。 人文性 尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点， 用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学； 用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵， 用社会主义核心价值体系引领学生发展， 提升学生的人文素养和社会责任感。 3实践性 从初中生的生活实际出发， 将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础； 注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动， 在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 4综合性 以认识自我、我与他人和集体、我与国家和社会为主线， 对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合； 与初中生的社会生活、学校生活和家庭生活紧密联系， 是对学生在这些领域中的体验、认识和遇到的问题所进行的梳理、加工和提炼。 本课程的任务：是引领学生了解社会、参与公共生活、热爱生命、感悟人生， 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念， 过积极健康的生活，做对社会、国家、世界有见识和负责任的合格公民。 五课程基本理念 （一）帮助学生过积极健康的生活，做合格公民是课程的核心 （二）初中生逐步扩展的生活是课程的基础 （三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则 六、课程设计思路 初中生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中生的身心发展特点 是本课程设计的基础， 一方面，初中生在生活中需要认识自我，处理与他人和集体、国家和社会的关系； 另一方面，初中生在处理这些关系时都会涉及道德、心理健康、法律和国情等 重要的内容要素。 根据本课程的性质和理念，本课程的设计思路是： 以初中生逐步扩展的生活为基础，以初中生成长过程中需要处理的关系为经， 以道德、心理健康、法律、国情等内容为纬，基础明确、经纬交织、科学设计。 第二部分 课程目标 一、总目标 本课程以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和 良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律 的合格公民奠定基础。 二、分类目标 （一）情感、态度、价值观 珍爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。 亲近自然，爱护环境，珍惜资源，勤俭节约。 孝敬父母，尊重他人，诚实守信，乐于助人。 热爱劳动，注重实践，崇尚科学，勇于创新。 遵纪守法，追求公正，自主自立，增强公民意识。 热爱集体，敢于竞争，善于合作，有奉献精神。 热爱祖国，热爱和平。 （二）能力 学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。 掌握爱护环境的基本途径和方法，养成爱护环境的习惯。 逐步掌握交往与沟通的技能，学习并运用参与社会公共生活的方法。 学习搜集、处理、运用信息的方法，能够积极适应信息化社会。 初步认识和理解社会生活的复杂性，能够做出正确的道德判断和选择。 领会法律的意义，初步学会运用法律自我保护、维护合法权益。 （三）知识 了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体成长与社会环境的关系。 了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。 知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。 了解我国社会主义初级阶段基本国情、国策以及实现全面建设小康 社会奋斗目标的新要求，初步了解当今世界的发展状况。 第三部分 内容标准 一、认识自我 （一）成长中的我 （二）自尊自强 （三）学法知法 　　 二、我与他人和集体 　　（一）交往与沟通 （二）交往的品德 (三) 权利与义务 三、我与国家和社会 （一）积极适应社会的发展和进步 （二）承担社会责任 （三）法律与秩序 （四）认识国情，爱我中华 　　 第四部分 实施要求与建议 一、教学建议 教学是落实思想品德课程标准、达成思想品德课程目标的主要途径和基本环节。 （一）坚持正确的思想导向和价值引领 要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和 科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针。教学的实施过程中， 贯彻落实素质教育要求，准确理解和把握课程标准， 坚持正确的思想导向和价值引领，重视基础性道德品质的培