初中音乐茉莉花教案–副本.docVIP

淮安中欣国际实验学校基础教案 学 科 音乐 年级 七 设计人 朱国峰 课型 综合 课 题 茉莉花 总课时 3 第 1 课时 教学目标 1、学唱中国民歌《茉莉花》，并通过视听欣赏和对比分析，培养学生热爱祖国的民歌和民间音乐的感情。2、学习运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。3、了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。能体验、感受、演唱歌曲，了解民歌及民歌的魅力。体验法、直观感受法、情景教学法、合作学习法等一、???导入新课： 1、学生听《茉莉花》乐曲进教室。 2、引导学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》。 3、师：同学们觉得这首歌是流行歌曲还是民歌？（对了，是民歌） ???同学们知道什么叫民歌啊？学生:（回答） ???教师：民歌是人民反映生活、表达情感而集体创作的，在群众的口头传唱中不断得到加工，音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。主要体裁有：劳动号子、山歌、小调等。 4、师：同学们了解哪些民歌？（师：青藏高原、在那遥远的地方、山丹丹开花红艳艳、在那遥远的地方、掀起你的盖头来、美丽的草原我的家等等） ? 4、师：《茉莉花》也是民歌中的一首，大家觉得是哪个地方的歌曲？（听到《茉莉花》的旋律大家不会有黄土高坡、山川峻岭和牛羊草原的景象，而是想到了江苏一带小桥流水人家的景象。） ? 6、师：数千年来，浩若繁星的我国各民族民歌在中华大地代代相传。《茉莉花》就是其中一颗璀璨的明珠，它那侵润着清幽华夏情味的旋律香飘四海，成为中国民歌的代表曲目。 今天我们就来走近民歌《茉莉花》。 二、歌曲教学 今天我们首先来学习中国民歌《茉莉花》。 1、欣赏歌曲 要求：说出它的旋律、节奏、速度、情绪是怎样的？（播放中国民歌《茉莉花》）学生：回答 ??教师:总结 2、学生唱歌谱（注意节奏、旋律。指导学生打拍子，教师范唱重难点） 3、学生跟琴轻声的哼唱歌词 4、再次演唱歌曲要求用连贯优美的声音演唱，声音要：轻，柔，美（教师范唱） 5、跟伴奏齐唱歌曲 6、师：同学们，我们除了可以用歌声来表达自己的情感，我们还可以用我们的肢体动作来表达音乐内涵，我们把它叫舞蹈，舞蹈：是有节律的美化的人体动作为手段来表达人的内在心态，反映社会现实生活的一种艺术。舞蹈的总类很多，民族舞蹈：是一种起源于人民生活中的肢体动作语言,以日常活动抽象化为表现形式.在我国56个民族中，每个民族都富有自己民族特色的舞蹈。 大家知道舞蹈有哪些舞种？ 7、让学生说出民歌及民族舞蹈的共同特点。并用舞蹈来表演《茉莉花》。 ???请学生先欣赏一段茉莉花舞蹈，教师教几个简单舞蹈动作，让学生用舞蹈来表现歌曲。 二、欣赏江苏民歌《茉莉花》 师：在我们江苏还有一首《茉莉花》，请同学们一起来听听。对比一下它们的风格。 1、播放录音学生欣赏 2、师：这么好听的歌曲，如果请同学们用一个词来概括你对江苏民歌《茉莉花》的印象，你会选用什么词？(委婉/柔美/纯洁) 3、 教师：这首茉莉花和第一首茉莉花都来自江苏小调《鲜花调》，经作曲家整理改编的江苏民歌，这两首是当代国内外最为著名的茉莉花。两首茉莉花婉转优美，这首不但优美，而且细腻，给人感觉清丽流畅，清香四溢。相信同学们一定都很想演唱这首歌。 4、演唱歌曲 三、听一听、比一比： 1、师：《茉莉花》各个地方有很多的版本，唱法也不尽相同，我们再来听一首《茉莉花》，请同学们听听看它来自哪里？注意从它的旋律、节奏、速度、情绪上来分析？（利用校本学科知识库展示各地《茉莉花》） 2、播放录音 学生欣赏 3、学生回答问题 师：东北民歌《茉莉花》旋律的起伏很大 ，而且比较紧凑 ，速度也比江苏民歌快，它的衬词很有特点，而且风趣幽默 ， 高亢豪放 ， 充满阳刚之气 ， 带有浓郁的东北二人转的韵味。 4、同学们，相同的《茉莉花》却有不同的风格，谁能告诉老师形成歌曲风格差异的原因是什么？ 学生：讨论并发言 老师：民歌风格的形成与地理环境、历史文化、生活习惯、语言性格等因素有关。《茉莉花》在流传的过程中不断吸取各地音乐中的不同养料形成不同的风貌。 四、延伸欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》 ?????师：茉莉花在我国历史悠久，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。 其实不但我们国人喜欢，也很受外国人的青睐，它那浸润着清幽华夏情味的旋律不仅香飘中国大地，而且溢满全球。 下面请同学们欣赏美国作曲家肯尼—基改编和演奏的《茉莉花》。 1、播放音乐。 要求：请说出乐曲的演奏乐器？ ??????乐曲的曲式结构？ 2、教师随着音乐讲解：美国作曲家肯尼－基改编和吹奏的《茉莉花》洋溢着温暖、亲切的气息，体现了西方人对中国民歌的热爱和理解 五．《茉莉花》还多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，在在国外享有中国