化学考点(1–4单元14页).docVIP

绪言 化学使世界变得更加絢丽多彩 【考点】0—1,2,3. 1. 化学是研究物质的组成 结构 性质和变化规律的一门基础自然科学. 2. 化学小史:原子-–分子论:物质是由原子和分子构成的（道尔顿和阿伏加德罗）;元素周期律和元素周期表:揭示元素间的周期性规律,并制成表格. 3. 化学与科学、技术、社会:化学与人类进步、 社会发展和人们生活关系密切. 【S IS试题特点】 1.高起点该类试题所给信息都是科学领域最前沿、最核心、最社会化的. 2.低落点:所要回答的问题,只要结合课本基本知识点,并不需要什么高深知识就能回答. 3.效果:激发学生对科学的兴趣,培养理论联系实际的能力. 第一单元 走进化学世界 【考点】1---1,2, 1. 物理变化和化学变化 （1）物理变化:没有生成新物质的变化. （2）化学变化; 生成了新物质的变化. （3）物理变化和化学变化的联系:一般在发生化学变化的同时必然发生物理变化; 但物理变化发生的同时不一定发生化学变化. 2. 物理性质和化学性质 （1）物理性质:物质不需要通过化学变化就表现出来的性质:感官感知:颜色、状态、晶形、气味、味道;仪器测定:密度、熔点、沸点、硬度、导电性、导热性、延展性. （2）化学性质: 物质在化学变化中表现出来的性质:主要包括可燃性、稳定性、酸碱性、氧化性和还原性等 【物质变化的判断】 不是每一种化学变化都有明显的反应现象,有许多化学变化是在“风平浪静”中完成的;而许多物理变化也会发光、发热、生成气体、析出沉淀等较明显的现象因此,判断化学变化时应抓住化学变化的特征----生成性物质来进行判断不能根据反应现象来判断.有时. 反应现象可以帮助判断化学变化是否发生. 【例题】下列叙述中属于化学变化的是 镁带燃烧 汽油挥发 碱式碳酸铜加热分解 铜线能导电 水结成冰 灯泡通电发亮了 分离液态空气制氧气 铁矿石炼成铁 A。 B。 C。 D。 【考点】2---1,2,3 化学是一门以实验为基础的科学 化学学习的特点:关注物质的性质:色态味、:密度、熔点、沸点、硬度、可燃性等;关注物质的变化: 发光、发热、变色、生成气体、析出沉淀等;关注变化过程及其现象的实质:通过比较分析得出科学的实验结论. 描述实验的基本方法:实验操作过数 描述实验的现象 实验结论. 2. 对蜡烛及其燃烧的探究 探究步骤 现象和结论 燃烧前 白色、固体、圆柱状、较软（用小刀可切、）不溶于水（将蜡放在水中、）密度比水小（浮在水面上） 燃烧时 火焰分焰心（温度最低）、内焰、外焰（温度最高） （2）罩在火焰上方的干燥烧杯内壁有水雾生成,说明有水生成; 罩在火焰上方的用澄清石灰水润湿的烧杯内壁有白色浑浊现象说明有二氧化碳生成 熄灭后 吹灭的瞬间;有一缕白烟从灯心飘出, 用火柴点燃白烟:火焰顺着白烟将蜡烛点燃 对人体吸入的空气及其呼出的气体的探究 探究实验步骤 物质的性质、变化和现象 结论和解释 （1）向一个盛有空气的集气瓶和另一个盛有人呼出气体的集气瓶中,各滴入几滴澄清石灰水,震荡 盛空气的集气瓶内的澄清石灰水不变浑浊 盛人呼出气体的集气瓶内的澄清石灰水变浑浊 人呼出气体中的二氧化碳含量比空气中的高 （2）用燃着的木条分别插入盛有空气的和盛有人呼出气体的两个集气瓶中 燃着的木条在人呼出的气体中立即熄灭 燃着的木条在空气瓶中燃烧一会儿后熄灭 人呼出气体中的二氧化碳的含量比空气中的大（氧气含量较低） （3）取一块干燥的冷玻璃片对着呼气,并与放在空气中的另一块玻璃片对比 对着呼气的玻璃片上出现水雾, 空气中的玻璃片上没有水雾 人呼出气体中的水蒸气含量比空气中的多 【对比实验方法】 其核心是设计两组实验,使两实验只有一个条件不同,其余条件都相同,从而产生不同或相同的结果进而得出与该条件是否有关的结论. 【考点】3---1,2,34, 药品的取用 三不原则: （1）不能用手接触药品; （2）不能把鼻子凑到容器口去闻药品或气体的气味; （3）不得品尝药品的味道. 固体药品的取用: （1）粉末状药品的取用:用药匙（或纸槽）;横、伸、竖、抖;避免药品沾在管口或管壁上 块状固体药品的取用:用镊子;横放竖滑;避免打破容器底. 液体药品的取用: （1）液体的倾倒:瓶塞倒放;标签向手心;口对口互倾斜;缓倒 （2）量筒量液:量筒平放;读数:视线与液体凹液面最低处保持水平;仰视读数: 读数实际体积; 俯视读数: 读数实际体积 （3）滴管使用: 取液时:捏胶头,赶走空气,再伸入试剂瓶中;取液后:不平放,不倒置,胶头在上;滴液时:垂直悬空在容器口正上方,不伸入,不碰壁;用完后:立即水洗（滴瓶上的不洗）,不放在实验台上. 物质的加热 （1）酒精灯的使用:绝对禁止向燃着的酒精