北师大版5年级(上)作文教学设计.docVIP

习作1 习作要求： 1：注意选好题目。 2：介绍马的作品，要做到：交代来历，具体描述，动静结合，说明意义，融进感情。 3：在写民间传说，有关马的成语故事，马的联想，马的想象的习作使，我们要注意必须用心去写具体。这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。 4：认真阅读同学的习作，看看同学的习作中能给你留下深刻的印象的地方有哪些独到之处。并把你的评语写下来。 习作目的： 1：引导学生对某一事物进行观察的能力，并对所观察到的进行综合整理的能力。 2：培养学生搜集资料，整理资料的能力。 3：培养学生的书面语言表达能力。 4：引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。 习作课时： 四课时 教学过程： 第一课时（1） 教学内容：试打初稿 出示习作题目，给学生选择的空间。 首先想一想这三方面内容你最喜欢哪一个。挑选出自己喜欢的内容，再表达出你的喜爱之情，习作就一定能写好。 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？ （教师归纳总结） 1、习作开头要用一、两句话介绍马的作品的来历，自然地引出下文。 2、通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。 3、先写静态的外形特点，再写它的动态。 4、在结尾处说明一下马的作品的作用，会突出这件物品的特点。 5、字里行间要流露出作者对所描述的马的作品的喜欢，珍惜之情。 6、要注意必须用心去写具体，这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。 认真听教师范读范文。 你打算如何来写这篇作文？ 小组交流，共同完成写作提纲。 相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。 完成习作，教师巡视。 第二课时（2） 教学内容：检查初稿，完成誊写。 教学过程： 教师检查初稿，指出存在问题。 1、错别字太多，而且书写不认真。2、文章写的乱七八糟，不知所云。 3、观察没有按一定的顺序进行。4、习作要求体现不到位。 教师再读范文，学生按此对照不足。 1、学生认真聆听，细心记忆。 2、对照范文，找出不足，并进行修改。 强调写法要求： 通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。 学生再次修改初稿，教师巡回指导。 五、学生誊写习作。 第三课时（3） 教学内容：讲评问题习作 教学过程： 教师出示问题习作学生：高雅《未来的马》 高雪鑫《我家的马》 高锟《我和马儿》 教师具体讲评 1、分析问题所在。 书写不够认真。 条理不清晰，主次不分明。 标点符号运用不当，特别是逗号的正确使用。 语言组织不好，表达不准确。 错字，别字太多。 2、教师逐个指导。 3、强调写作要点。 习作开头要用一、两句话介绍马的作品的来历，自然地引出下文。通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。先写静态的外形特点，再写它的动态。在结尾处说明一下马的作品的作用，会突出这件物品的特点。字里行间要流露出作者对所描述的马的作品的喜欢，珍惜之情。要注意必须用心去写具体，这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。 4、学生们小组讨论。 三、教师总结。 四、学生们修改习作。 第四课时（4） 教学内容：讲评优秀习作 教学过程： 出示名单： 高新创《未来的马》 高思嘉《我和小马》 田钊《马》 具体分析讲评。 分析优点所在。 语言优美，结构严谨。 条理清晰，详略得当。 想象丰富，富于激情。 书写整齐，干净漂亮。 例文欣赏。 高新创《未来的马》 高思嘉《我和小马》 田钊《马》 小组内交流。 汇报交流结果。 学生对照修改自己不足，教师巡回指导。 教师小结。 学生再次撰写，教师再次批阅。 习作2 习作要求： 1：编写探险故事前先要通过查阅有关图书，音像，或有关网站，或实地亲身体验了解奇观的特点和探险知识。 2：立足于一个“探”字，写活人物的行为和心理活动。人再探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。写作时要设身处地地考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动词）突现人物不寻常的活动。 3：立足于一个“险”字，进行环境描写。这次，奇观之“奇”可是吸引我们探索的原因。写作过程中，要将环境的奇特之处做重点描写。把这些让人罕见的景物特点写出来了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。 习作目的： 1：培养学生的想象能力 2：培养学生搜集资料