北师大版五年级上册语文6–10.docVIP

他发明了什么???学习目标??? 1.掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。 ??? 2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。 ??? 3．提升不断探索和勇于创新的精神。 ???重点??? 课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。 ??? 教学过程 ??? 一、从发明家导入新课 ??? 1．你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。） ??? 2．过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？ ??? [设计意图：从学生自己知道的发明家入手，激发学生的阅读兴趣。通过对比的方法，引发学生思考，激发学生的学习欲望。] ??? 二、初读课文，整体感知 ??? 1．用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。（学生自读课文，划出不明白的地方） ??? 2．学生读文后质疑。（预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。） ??? 3．检查学生生字新词的学习情况。重点检查：机械? 捍卫缝纫等词。 三、细读解疑，理解品悟 ??带着学生提出的以上问题理解课文。 ??18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔?毛瑟发明了一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢？ ??? 重点突破：从文章的重点句入手，引导学生理解体会。“你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”：成批生产同一种零件，然后统一组装成成品……变成批量化生产了。” ??引导学生理解：什么是标准化？标准化有什么特点？ ? 1．标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？ ? 2．原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。 ??（1）画句子，读句子，小组讨论。 ??（2）全班交流。引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。 ??（3）指名读句子，体会分号的用法、作用和好处。（学生自己总结）谁能运用分号说一句话？（学生练习运用分号） ??（4）经过刚才的比较，你们知道“标准化”到底是一种怎样的做法吗？（引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答。） ?3．这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。 ?4．教师小结“标准化”的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。 ?5．创设情境引导学生复述课文：假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法？（小组讨论，全班交流） ??假设自己是总统和参观的人又会问些什么。 ? [设计意图：激发学生复述课文的兴致，又锻炼学生的口语表达能力。] 6．惠特尼的发明和其他发明有什么不同？你认为导致他与众不同的成功发明是哪些因素？(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等)对你有什么启发？ ?? 四、总结全文 ?? 惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。 ?作业 ? 拓展阅读：自由朗读《“看”的学问》。 寓言两则??? 学习目标 ??? 1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。 ??? 2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。 ??? 3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。 ??? 4．指导学生正确朗读文言文。 ??? 5．讲这两则寓言故事。 ??? 教学过程 ??? 一、课前谈话，引入课文 ??? 我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。今天，我们来读两个故事，其中的人所做的事更荒唐。（板书：刻舟求剑） ??? 二、学习《刻舟求剑》 ??? 1．自由朗读寓言后指名朗读。 ??? 2．教师范读，让学生对比一下，看有什么不同。 ??? （这个教学环节是为了让学生明白文言文的读法与现代文不同，因为学生不是初次接触文言文，所以在读法上需要纠正的地方不多。如朗读这课中的“遽契其舟”时，其