2010年湖南高考语文试卷分析及2011届第1轮复习方略(word格式).docVIP

2010年高考 试卷分析 一个人行走，也许 能走得很快。 一群人行走，却能 走得更远。 分析研究高考试题的意义： 对于一个善于反思的民族来说，批评 比赞赏更重要。 1.哪些不考了？ 2.哪些是新出现的？为什么会出现？ 3.哪些虽继续考查却形式变化了？ 4.这些变化对本届的复习有什么启示？ 思 考 一、语文文字运用 去掉了“常用”二字，难度大幅度降 低。 重点考查“多音字”“（媒体时代） 高频字”以及“方言与普通话差异性误 读”。 1.语音题 一、语文文字运用 2.字形题 去掉了“常用”二字，难度大幅度降 低。 继续置于语境中考查，维护了命题的 严谨性。 重点考查“音近形误”“义近形误” 两种类型的错误 一、语文文字运用 3.词语题 考查“成语”的运用。 继续置于语境中考查，维护了命题的 严谨性。 【2009】B项，一挥而就。挥：指挥 笔。形容才思敏捷，写字、写文章、画画 非常快。这里（“计算机应用的范围” “ 一切工作”）属于用错对象。 关注新动向，关注实词虚词与成语的轮替 【2010】C选项“津津乐道地谈论着”，很明 显“津津乐道”已经包含了“说”这一动作，所 以放在这里后面接着“谈论着”是不恰当的 。 错误类型的变化，以前从未考过。 类似情形： 让人贻笑大方 真知灼见的看法 全身遍体鳞伤 显得相形见绌 人民生灵涂炭 当务之急的事情 一、语文文字运用 4.语病题 错误类型： 成分残缺、搭配不当、句式杂糅。 一脉相承的特点： 不走偏锋，不出怪招。 一、语文文字运用 5.衔接题 （2009）为上联“心平浪静，秋月芙 蓉湘水碧”选择下联，最合适的一项是 A.志远天高，春风杨柳麓山青 B.情深海阔，夏日荷花潇江红 C.气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞 D.身正才卓，冬雪松竹衡岳高 考查对联知识（仄起平收、平仄交替） 一、语文文字运用 考查诗词格律知识 （2010）下列选项中的诗句填入《到京师》 一诗画横线处，恰当的一项是 城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。 ，此是春来第一声。 A.落红满地乳鸦啼 B.柳梢听得黄鹂语 C.春山一路鸟空啼 D.楼阁新成花欲语 5.衔接题 形式上排除A 、C；内容上“欲语”不符合 “第一声”；照应“早春雪景空巷无人 ”之意， 应选B 一、语文文字运用 考查诗词格律知识 5.衔接题 八庚韵：声生城平行鸣情兵明轻营迎 （《平水韵》韵部归类 ） 绝句的首句入韵式与首句不入韵式 律诗的中间两联的对仗 韵脚的确认 此题获得普遍赞赏，可能是考试的一种趋势。 一、语文文字运用 5.衔接题 考点难度普遍降低 重传统文化知识 体现语文素养 考查诗词格律知识 二、文言文阅读 6.实词的考查 侧重在语境中理解词义。 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A．甚者至以为非仲达敌 敌：敌人 B．故常伺孔明之开阖 伺：窥探 C．仲达出兵拒之 拒：抵御 D．夫军无见粮而转军与战 见：现成的 二、文言文阅读 选材 史传文---史论 史----叙事性强，难度变小 论----有评论，注意“论”与“据”的关系 就篇幅而言，“叙”多而“论”少 ⑴掌握特殊句式（判断句，倒装句） ⑵识记教材中的典型的例句 ⑶应有比较差异的能力 二、文言文阅读 7.虚词的考查 B.宥过无大／刑故无小／帝者之政也／以佚道使 人／虽劳不怨／以生道杀人／虽死不怨 杀者／ 王者之事也 启示： ⑴发语词、常置于句首的词；语尾词 ⑵了解古人行文的习惯，如“对举” ⑶注意“对话”语境，“问”与“答”的起讫点 二、文言文阅读 8.断句 二、文言文阅读 9.翻译 难度较大。 (1)委身偏方，特霸者之臣尔。(4分) 译文：寄身在偏远的地方，只不过是称霸的臣子 罢了。 (2)亮不敢据渭水，此易与耳。(3分) 译文：诸葛亮不敢据守渭水，这容易对付啦。 (3)引军而济，背水为垒。(3分) 译文：率领军队渡河，背靠渭水筑下营垒。 “信”为基础，落实关键字，对译。 “达”为宗旨，顺畅贯通，补充相应词语。 常见考点： 通假字，词类活用，特殊句式，语气词 【2008】两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和 所起的作用各不相同，请简要分析。(5分) 【2009】⑴词多富情趣，而宋诗多理趣。青从作品中作 者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是 如何表现的。(5分) ⑵分析《点绛唇》一词起句与结句的艺术特点。(2分) 【2010】⑴赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映” 二字的巧妙之处。(4分) ⑵简析下片中作者抒发的思想感情。(3分) 三、古