后基于课程基准冬阳童年骆驼队.docVIP

《冬阳.童年.骆驼队》教学设计 教材来源 义务教育课程标准实验教科书 3.学情分析 五年级的学生对课文主要内容已经基本把握，但对抓重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解，但并不熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。 学习目标 1、会认3个生字，会写9个生字，重点指导“嚼”字。正确读写“毡帽、咀嚼、交错、”等词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，理清课文条理，说说课文的主要内容。 4、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。 评价任务 评价任务一：能正确读出本课词语。 评价任务二：正确流利读课文会说出课文的主要内容。 评价任务三：背诵喜欢的段落。 学 习 过 程 学习环节 学 习 活 动 评价要点 环节一： 导入新课 检查预习 活动一： 1、课件出示本课封面引出作者。 2、简介作者：“林海音，台湾著名女作家，小名英子。五岁随父母亲从台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。” 板书课题，齐读。说说这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？ （题目的三个词语中间有两个间隔符号）。 3、出示本课学习目标 活动二： 1、正确读出下列词语毡帽 卸下 沙漠 寂寞 棉袄 袍子 傻事 咀嚼 慢慢地嚼 2、指名认读词语，同桌互读，纠正，重点指导“嚼”字。 3、利用工具书理解不认识的词语。（完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一） 环节二： 初读课文 整体把握 1．学生自读课文。把课文读正确，读流利。然后想一想，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ （1）学词：咀嚼? 慢慢地嚼? 倒嚼 （2）交流：板书：学咀嚼?? 谈铃铛?? 想剪毛?? 问去处 2．读读小标题，你发现了什么？ （写的都是关于骆驼的事，看起来写的事情很多，却都是围绕着骆驼队来写的。骆驼队给作者的童年留下了深刻的印象，同时，作者借助骆驼队来表现自己童年的生活。） 再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。（完成目标二） 学生能抓住文中主要事件并能用简介语言概括课文事件，初步感知课文内容。（评价目标二） 环节三 深入阅读，品悟童年。 1．看图，说说这是作者童年时看到的哪个情景？（看骆驼咀嚼）请找到这一段，大声地读一读，想想你体会到了什么？ 2．指名读这一段，谈谈读了这段后的印象。 预设： （1）我看呆了，自己的牙齿也动起来。 想一想，你小时候有没有看东西看呆的时候呢？你们能想象得到当时的神情吗？一个“呆”字，让我们看到了一个怎样的英子？再指名读这句话。 （2）那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。 这个排比句让我们感觉骆驼的脸真的很丑，它的牙真的很长，它的态度真的很安静。师朗读，读出对骆驼的厌恶之情，说说，这样读对不对？ （3）它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 指名读，从朗读中，我们不但感觉到了骆驼是在慢慢地嚼，还能体会到什么？指导朗读。 3．我们读书的时候，也应该像骆驼一样，静下心来，仔细地阅读，慢慢地体会，这也叫咀嚼。让我们也像骆驼一样咀嚼一下课文。 请三位同学分句朗读课文，你有什么新的发现吗？作者观察仔细，写得条理清楚，读起来显得格外自然、亲切，让我们产生身临其境地感觉。我们平时写作时也应做到这样。 4．齐读这段话。背一背。 5．同学们，这是发生在作者五岁时的事情。请你想一想，当她长大时，还会不会再去学骆驼咀嚼呢？正如文章结尾所写（齐读）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。” 小组合作 全班交流 环节四： 领悟写法 积累运用 一、读课文，填充下面的句子。 1．天气又干又冷，拉骆驼的____了他的毡帽，头上____热气，是一股白色的烟，____ 干冷的大气中。 2．老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地____，慢慢地____，总会走到的，总会吃饱的。 3．我______想，______写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见______悦耳的铃声，童年重临于我的心头。 《冬阳童年骆驼队》第二课时 学 习 过 程 学习环节 学习活动 评价要点 环节一 品读交流 童趣 环节二 品读感悟，学习四幅画面 一、出示画面、复习旧知。 1、 孩子们，请看大屏幕。瞧，冬日暖暖的阳光下，一串长长的骆驼队，踏着清脆的驼铃声向我们悠悠地走来，今天让我们继续走近小英子的童年，去感受那难忘的