2011年3月赛课教案-碱的化学性质卢.docVIP

初三化学下册第十单元 碱的化学性质 授课教师：卢玉萍 授课时间：2011年3月22日8:50—9:30 课 型：新 课 一、学情分析 我们坚持引导学生将知识从已知到未知、从熟悉到陌生、从生活到化学、再从化学到社会进行迁移，逐渐形成化学的自主学习能力，并希望通过长期的训练，最终达到“只导不教”的境界。 常见的碱（氢氧化钠、氢氧化钙）与日常生活，工业生产联系密切，本节课可充分联系生活、社会中有关的知识，激发学生的兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用，从而体现新课改的精神，培养学生学以致用的意识。 初三16班的孩子思维活跃、学习能力较强，敢于表现自己、敢于质疑，能积极主动参与课堂教学，纪律性较好。但该班大多数孩子由于学习能力，理解接受能力较强，所以不太喜欢主动预习 ，常觉得化学简单，经常不注重细节，甚至有时不愿动笔，造成思维有时很不严密。所以，必须要求教师利用一切教学手段充分调动孩子的学习兴趣和欲望，积极动手，动脑多想点，多联系已学知识和社会生活，多归纳总结，并注意强化关注细节的意识。通过学生探究讨论，注意培养学生的探究意识，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，使学生切感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。 二、教材分析 本节课《碱的化学性质》属于化学九年级下册第十单元课题1《常见的酸和碱》中《常见的碱》中的一部分内容。教材55页至56页“活动与探究”只讲了碱的两条化学性质：通过实验学习氢氧化钠、氢氧化钙与指示剂的作用；通过回忆检验二氧化碳的反应，引出氢氧化钠、与二氧化碳的反应，仿照写出氢氧化钠与三氧化硫的反应。但其中与指示剂作用得变色情况、与二氧化碳的反应及应用，16班孩子都已经在前面的学习中涉及到，基本了解。遵循“掌握的不讲，了解的少讲，不懂得重讲”的原则，所以对已经了解的这部分我采用提问题、学生回忆的方式再现。为了碱的化学性质的完整性，我将另两点化学性质：碱与盐、减与酸的反应设计成实验探究的形式进行教学。 三、教学目标 1、知识与技能 ①．通过叶脉书签和“泡凤爪”了解氢氧化钠的腐蚀性。 ②.通过回忆、实验探究、仿写、观察归纳认识碱的四条化学性质。 2、过程与方法 ①.通过实验观察和分析，体会通过实验学习的愉悦。 ②.通过问题的探究、实验的设计、展示与评价交流，不断地产生问题、想办法解决问题，体会自然科学中思维的严密，学会关注细微，领会探究的过程，提高探究的能力。 3、情感态度与价值观 ①.通过分工实验和讨论，体验探究乐趣，培养学生的合作交流意识和探索精神。 ②.通过用化学知识解决生活问题，增进热爱化学的情感，体验生活 引入新课。 新授 [问题]谁知道酸有哪些化学性质呢？ 那碱能与指示剂反应吗？ 1、碱与指示剂反应： [提问] Cu(OH)2能使指示剂变色吗？ 回忆酸的化学性质 回忆碱与指示剂反应，指示剂的显色情况。对指示剂显色的根本原因是溶液中氢氧根离子的知识加深印象。 联系旧知识，为后面酸碱反应探究奠定基础 新授 【过渡提问】我们还学过碱氢氧化钙，氢氧化钠与什么物质反应呢？ 性质决定用途，两反应在实验室或生活中有什么用途吗？ 【问题】氢氧化钠能敞口保存吗？为什么？ 【叙述】 请观察实验盒子中氢氧化钠溶液的试剂瓶与别的试剂瓶有什么不同？ 【问题】为何盛装NaOH的试剂瓶瓶塞用橡胶塞不用玻璃塞？请小组讨论分析。 【展示】久放氢氧化钠溶液的瓶子与新瓶子，观察不同。展示原装氢氧化钠固体瓶子。 【叙述】实验室、工业上也常用氢氧化钠溶液、氢氧化钙来吸收含二氧化硫、三氧化硫的有毒尾气或废气。 【问题】你能仿照着写出氢氧化钠与二氧化硫的反应吗？ 【问题】从这些反应碱与哪类物质可以反应？反应类型是复分解反应吗？ 2、碱与某些非金属氧化物反应 回忆与二氧化碳的反应及用途。 氢氧化钠需密封保存。 写反应，师生讨论交流原因。 仿写碱与二氧化硫、三氧化硫的反应。 学生判断书写正误，并找出特点 学生归纳性质，辨别反应类型。 通过旧知识回忆，联系生活应用，仿写反应，归纳与非金属反应的性质，并应用。 培养知识要善于联系，并应用与生活的意识。 探究实验 【过渡提问】我们已经学习了碱的两条化学性质：能与指示剂作用，能与非金属氧化物反应。碱还有哪些化学性质呢？碱还能与哪些物质发生反应呢？现在请同学们用盒子中的药品进行实验，探究碱氢氧化钠、氢氧化钙还能与哪些物质反应？ 【讲述】实验请注意：物质的类别，仔细观察现象；规范实验，如药品的取量：液体1-2毫升，倾倒液体时标签对手心；另外特别注意安全。 汇报现象，分析现象，归纳性质 3、 跟某些盐的反应 写出反应方程式： 【问题】观察反应生成哪类物质？反应属于什么类型？ 学生实验探究碱还能与哪些类别的物质反应。 药品：NaOH溶液 、C