在经纬网教学中用讲画同步法尝试.docVIP

用讲画同步法教学经纬网的尝试 山东省德州市武城县广运中学 耿桂英 “经纬网”的知识在七年级上册第一章《地球》第二节“地球仪”这一内容当中。《初中地理新课标》对这一知识要求达到的标准是：运用地球仪，说出经线与纬线，经度与纬度的划分；用经纬网确定任意点的位置。属于“理解、运用”类型的知识，是初中地理学习的一大难点。很多学生很认真地学了，但还是学不会。从而导致失去兴趣就此放弃学习。通过多年研究与实践，我发现用讲画同步教学法突破这一难点很有效果。现总结如下： 根据这一知识点的要求和学生学习能力我把这一知识点教学设计为三课时，第一课时教学纬线为主，第二课时教学经线为主。第三课时以经纬网题型训练为主。 （第1课时）关于纬线的教学。 一、温度带 1、同学们跟老师在黑板上画一个圆，同时画上0°纬线，请同学们回答这根线以北是哪一半球？以南是哪一半球？分清它是南北半球的分界线。接着画南北回归线，标上度数，同时告诉他们南纬和北纬的符号。因为南北回归线内有太阳直射，所以是地球上的热带。接着在两根回归线旁画上一个小太阳和直射线。理解两根回归线中成为热带的原因。 2、在同一图上画南北极圈。 让学生观察这两个圈中得到的太阳辐射量的多少，得出结论，这两个极圈内是寒带。那么，在热带和寒带之间不是很冷也不是很热，是温带，具体又分为南温带和北温带。 3、在图中把各温度带写上去，并画上一些自己喜欢的符号或线条区分开来。 4、能力训练。请同学们看着自己画的画，回答问题，老师说任何一个纬度数，请回答它在哪个温度带，有无太阳直射。待到同学们对图和各温度带的分界纬度较熟悉后，擦掉黑板，想像在空空的黑板中还有刚才老师画的温度带图，老师说任意一点的纬度，较快地判断它所在的温度带和有无太阳直射的情况。待到这一知识点较稳固后，在黑板上画上几根纬线，判断它是北纬还是南纬。 二、 低中高纬的划分。 1、同温度带的学习一样，先画上一个圆，再在上面画上南北纬30°、南北纬60°、南北纬90°。在上面标上低中高纬各名称，同时，在第一种纬度里画上自己喜欢的符号。 2、画好后请同学们仔细观察，划分低中高纬的关键数字，动员他们想办法用最简单的语言记住这三个关键的数字，并一边击掌，一边诵出来。 3、能力训练：擦掉黑板，在脑中重现低中高纬图，老师说任意一个纬度数，生根据脑中的图，判断它在低中高纬的哪一种纬度。接着增加难度，要求学生脑中重现温度带图和低中高纬图，根据老师说出的纬数，说出该纬度所在的温度带，低中高纬的哪一种。 （第2课时）关于经线和地球运动的教学。 三、地球公转图教学 1、先和学生一起画地球公转图，一边画,一边引导学生仔细观察,二分二至日,太阳直射点的位置,全球昼夜长短的情况，极昼极夜出现的时间与位置。用歌诀来试着总结：春分秋分/昼夜平分。夏至622/白天最长，秋分923/全球平分，冬至1222/白天最短。极昼/极夜/在极圈，季节/南北/正相反。 2、擦掉黑板，合上作业本，在脑中重现地球公转图，回答老师的问题，主要是二分二至日太阳直射点的位置，全球昼夜长短的变化情况，极昼极夜出现的时间与范围。 3、再增加一点难度，把前面所学的知识点叠加起来。进行综合能力的提高训练，老师和同学们一起画几根纬线，从南至北分别为20°、40°、60°、80°、请同学们判断：它们分别在南北半球的哪一半、温度带的哪一种、低中高纬的哪一种、各纬度温度的比较、1月7月各点的季节、各点有无太阳直射、有无极昼极夜的判断、各纬线昼夜长短的比较。 四、经线的教学 1、老师带领同学们先画上赤道，接着在上面标上0°经线，即本初子午线。接着在0°经线的两边画若干条经线，分别给它们标上经度，以0°经线为中心，左西右东，西经的符号W，东经的符号E。歌诀：北纬/N，南纬/S，西经/W，东经/E。 2、接着画上关键的东西半球界线20°W和160°E，用两根线把它们连起来，说明在这两个点和它们中间的经度为东半球范围，它们的外面则为西半球范围，同学们一下就弄懂了，真是千言万语，不如寥寥几笔呀！ 3、能力训练，擦掉黑板，合上课本，在脑中重现赤道上东西分界线的两点（20°W和160°E）。老师说任意一经度数，同学们都能分出它在东西半球的哪一半了。 4、各经线日出先后的区分，我用的是谈话法。“同学们，你们说东边和西边哪边先看见太阳？”同学们都知道回答是东边，这就对了，在几根经线中，判断哪一根经线先看见太阳，你就看谁的位置最东就可以了。 （第3课时）训练具体的题型。老师跟同学们一起画上几个常见的经纬网题，按照上面说的要求一一来练习，遇到做错的题，就看上两节课画的图。加深印象，让图牢牢刻在脑中。 一般来说