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研究教学 首先要研读领会课程标准 要讲求技术更要重视规律 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 研究教学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 研究教学 ○解构课堂的密码 我们教师，并不像注水瓶一样注满了就算完事，最重要的是引起学生读书的兴味。 ——蔡元培 十年的时间，两千七百多个课时，用来学习本国语言，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！ ——吕叔湘 用学生的思路上课（你想让谁懂，就该用谁的思路）；用有趣课堂实现教学有效；以他人的课堂为镜。 ——华东师大 周彬 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 此时此刻的中国人，怎么啦？ 平静，正前所未有地成为奢侈品。除了幸福，我们又似乎什么都有；人们匆匆忙忙向前进，又时常困惑：我要去那儿？ 困惑时间长了，要找些方案。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 让我们沉静下来 让我们一起欣赏 生命的旅程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 让我们一起讨论 累积经验 理性发展 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、累积经验需要理性 经验形成，有累积和天然之分。 累积，有意之举。累者，堆砌也。累积，一定要有体积的增加，一定会有形状的变化。增加体积，变化形状，必然伴随着人为的意识。 天然，无意而为。天者，自然也。天然，更多的是讲求客观，大多不做人为添加，是啥样就啥样，一切顺其自然。 真正的经验，不是只有热情，而是要讲理性，理智去做每一件事。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 累积什么？怎样累积？ 累积教师的基本素养和专业；理性累积，努力把每一件事做到极致。 教师的基本素养和专业。即：信守职业道德，不断提升教育能力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 如何理性地发展？ 教师的职业道德，不是：不说反动话，不做反动事；上班不迟到，下班不早退；课表安排的课一节不落，没有安排的也见缝插针；学校安排的事都参加，没有安排的不多做……这只是：一个神智正常的人，知道挣钱吃饭的人。 教师，不是一般的人，是教育工作者。 教育工作者，应该具备独有的职业特性和操守，应该是一个有教育良知的人。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育的现实 集体功利（政府领导政绩，要的是状元高分；社会招聘用人，看的是名校与否；家长养育孩子，想尽千方得高分；学校培养学生，百计训练拿高分） 集体无奈（家长无奈，要让孩子在激烈竞争中高人一头，将起跑线提前，加重孩子负担；教师无奈，要让学生成绩高出同