天水市7中同课异构主题研讨活动方案.docVIP

2012年天水市七中同课异构主题研讨活动方案 为了全面落实麦积区教体局关于抓教学质量的“五抓五提升”的工作要求，为进一步深化我校课堂教学改革，探索教学教研一体化，推动新型课堂教学模式的构建，提高教师的教学能力和教研水平，学校将继续以高效课堂建设为主要内容，通过教研组的同课异构主题研讨活动，加强对有效教学的理解，引导广大教师积极思考、探讨课堂教学改革，深化对教材的理解，提高教师处理教材的能力，增强教师课堂教学预设和生成的能力，优化教学设计和教学过程，增强教学的有效性。为了确保教研活动取得良好效果，全面增强我校教师的教育教学教研能力，提高教育教学质量，经研究决定特制定《天水市七中同课异构主题研讨活动方案》，要求各教研组根据活动方案制定教研组开展同课异构主题研讨活动计划，明确责任和要求，细化活动具体学科要求和细节，确保同课异构主题研讨活动取得圆满成功。 一、“同课异构”的基本含义 “同课异构”就是同一教学内容由不同教师进行不同的构思设计，采用不同的教学方法，实施不同的课堂教学策略的一种研讨形式，“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，要清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现资源共享，优势互补。 听课老师通过对这几节课的对比，找出优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的，为自己今后再上这堂课打下了基础。“同课异构”研讨活动主要目的不是搞竞赛、比高低，而是在于观察、思考，观察的是在不同教学程式之下的师生行为，思考的是师生的这些行为的必要性及其有效性，从而感悟出教学的经验，探究教学的规律，使得课堂教学能逼近教学的本真。同时通过这一形式交流经验，切磋技艺，相互学习。因此上，同课异构主题研讨活动具有以下几点重要意义：1、同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。2、通过同课异构的教研活动，探索提高课堂教学实效性的方法，同时也给我们教师提供一个参考的模式、学习的范本。3、同课异构活动可以促进教师在课堂中优势互补，老师之间互相启发，智慧共享，增强教研活动的针对性和实效性。切实提高集体备课的效益及公开课研讨活动的实效性，从而构成教师的集体合作学习。 二、活动要求： 1、参加学科教师和活动要求：初一、初二年级语文、数学、英语、物理学科教师全员参加，要求每位教师根据统一课题撰写教学设计，其中40岁以下（1973年12月31日以后出生）青年教师必须根据学校安排，上一节展示课，要求同年级同学科的教师必须全部参加听课评课，鼓励教师同学科其他年级组无课的教师参加听课、评课活动，评课三天后提交一份根据评课意见撰写的教学设计改进稿。 2、各教研组具体组织听评课，每学科组评委由包括教研组长、骨干教师等3人组成，具体人员名单由教研组长确定。各学科组根据教学设计和课堂展示，以及在本次主题研讨活动中的具体表现综合评价，评选出2名先进个人上报教导处，同时各学科将《听课评价表》、教学设计稿等相关资料报教导处。 三、具体安排 1、准备阶段：9月17日（周一）各教研组召开专题会议，进行宣传、发动，使全校教师人人参与到上课、听课、评课活动中来。同时教研组根据教学计划和教学进度，组织教师集体协商，共同选定同一课题。并于9月18日将《***教研组同课异构主题研讨活动计划》上报教务处。 2、个人教学设计阶段：9月17日至9月23日教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己对教材的把握和学生情况、自己的教学风格及学生特点写出自己独具特色教学设计初稿。9月24日上午教研组长在各教学设计上签注意见。 3、同课异构实践阶段：9月24日至9月26日以上课、听课、评课、议课形式进行。授课一律要求安排在白板教室使用多媒体技术，课上完后，由教研组组织同年级组全体任课教师集体评议，评课尽量不谈不足，以谈优点、谈反思、谈启发为主，尤其是对教材解读、处理进行广泛交流、探讨，力求通过活动促进全体教师的教材解读能力、教学预设能力、课堂生成能力、教学反思能力以及教师教学能力的提高。 课前，教研组长提前到教务处领取听课记录表，要求听课教师认真填写听课纪录表（打分），课后交至教研组长处。听课人员不得中途进场和退场，听课时要关闭手机，不得在教室内接听电话、影响课堂秩序。 上完课后，集中组织教师评课，首先让上课教师说课或者作课后小结，着重谈自己的预设思路以及实际教学效果、课堂生成等，然后其他老师进行互动评课，最后总结出值得借鉴的方法和经验。 听课、评课活动由教研组组长主持，教务处负责考勤，学校相关领导将根据学校整体工作安排参加听课、评课的各个环节。 附表： 学科 年级 时间 星期 展示课授课地点 语