对地理教学中美育功能探索.docVIP

对地理教学中美育教育的探索 河南省宝丰县教师进修学校 马全力 邮编 467400 【摘 要】教育家苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信：没有一条富有诗意、感情和审美的源泉，就不可能有学生的全面智力发展。”地理教学具有美育功能得天独厚的优势，发挥地理学科的优势进行美育教育，对于培养学生感受美、评价美和创造美的能力，逐步形成科学的审美观、高尚的思想品德和情操，成为德智体美劳全面发展的人才，具有特殊的重要意义。 【关键词】地理教学 美育内容 美育作用 美育渗透 地理教学中美育的基本内容 美育是指从美学的角度进行地理知识教学的教育方法，它可以培养学生审美感受、审美想象、审美理解和审美创造的能力。地理美育的功能表现在： 1，自然美教育功能 地理教学中的自然美教育功能，主要体现在自然地理教学中。自然地理教学广泛涉及各种自然景观，宇宙、海陆、山川、自然生态等无所不及，自然景观美体现得比较全面。 地理教学内容已从静态发展到动态，无论是按地质年代，还是按人类历史，无论是沧桑巨变，还是时令瞬变，自然地理演变的节律美在地理教学中也有比较充分的体现。 2，人文美教育功能 地理教学中的人文美教育功能，主要体现在人文地理教学内容中。人文地理教学广泛涉及各种人文现象和人文景观，包括人种、民族、城市、乡村、农业生产、工业生产、交通通信、贸易、文化、旅游、政治等，其中有大量的多姿多彩的人类创造的物质文明美和精神文明美。 3、人地协调美教育功能 随着社会的进步，社会审美观念也在更新，人地协调美已成为全球追求的高层次美，人地协调美的教育，作为高层次的美育，落实到地理教学中。地理教学的美育功能因此价值倍增。 随着地理课程的更新，无论是区域地理教学，还是系统地理教学，都贯穿着以人地协调美为核心的美育主线。 地理教学中美育的作用 1、能培养学生的爱国主义情怀。 地理学科中涉及自然美、人文环境美的内容十分丰富，是其它学科所不能比拟的。博大而精深的中华神州，历史悠久，幅员辽阔，山河壮丽，是一个“美丽的大观园”。通过教学，让学生领略祖国河山的壮美，可以激发和培养学生爱自然、爱祖国的情感。 2、能激发学生的学习兴趣。 大千世界，无奇不有。而地理集聚精华，展示特色，现其原理。如高二地理第一专题就涉及到无限宇宙壮丽神秘的美，晴朗的夜晚，遥望苍茫的天穹，展现在人们眼前的是一个神话般的世界，今天，虽然人类已经登上月球，虽然宇宙飞船已经在太空遨游，使宇宙面貌变得更加奇伟壮观。但是，宇宙迷团依旧一个又一个接踵而来：太阳系的起源？前苏联通古斯事件的真相？“天外来客”是否真有其事？等等，宇宙仍然那么朦胧充满无穷的奥秘。这些内容都可以大大激发学生的学习兴趣。 3、能培养学生的审美能力 地理之美充满了整个世界，如果说没有经过任何人工修饰与雕琢的山峦、大漠、瀑布急流，显示出大自然的神奇和伟大，那么，田园村落之美、城市规划之美则可以折射人类智慧和创造力。地理课程为学生提供了一个欣赏大自然、美化环境、创造人与自然和谐美的机会，把审美教育融入地理教学，运用各种教学手段引导学生去亲身体验和感受各种自然和人文的美，使自己的感受活动逐渐适应现实世界中对称、均衡、节奏、有机统一等美的活动模式，学生就会有意识地对地理事物进行细致的观察，以储备丰富的形象材料，累积审美经验，培养审美意识，从而为审美想象力的提高奠定厚实的基础。 4、能培养学生创造美的能力。 在地理课堂教学中，让学生理解什么是创造美，如何创造。如我国气势磅礴的万里长城，浩浩荡荡的京杭运河；国外埃及的金字塔，荷兰的填海造田工程，英法两国之间的海底隧道等。这些都是劳动人民对美的创造。学生理解了什么是创造美和如何创造，就会产生一定程度的创造美的意识，进而逐渐提高创造美的能力。 5、能培养学生追求品德美的能力。在地理课堂教学中，我们在培养学生感受美和鉴赏美的能力的同时，自然而然地就陶冶了学生的美好情操。这样学生就会在表层意识或潜层意识里自觉或不自觉地比德自修，追求个人的品德美，希冀社会公众的品德美，从而使其追求品德美的能力得到培养和提高。 6、能培养学生保护自然环境的意识 人和自然的关系，应该是一种和谐、平衡的状态。“和谐”、“平衡”本身就是一种美。我们所追求的美的最高境界就是人地和谐美。而这正是地理学所倡导的一种思想。但随着人们对大自然进行的不合理的开发和改造，这种美已被破坏，我们的大自然已变得伤痕累累：水土流失、土地荒漠化、环境污染、水质污染等等，所有这一切意味着未来人类生活主题将离不开人对自然的善待，否则就将受到自然的惩罚。在地理教学中教师引导学生去亲身感受环境之美，体会人地和谐之美的深远意义，进而从审美的高度来反思人们当今的环境决策和环境行为，这样就有助于培养学生保护环境的意识。 三、如何在地理教学中渗透美育 1、充分挖掘地理教材中的美育因素 地理