课堂教学的反思20120719.pptVIP

如何进行课堂教学反思 哈尔滨市道里区教师进修学校 徐 丰 什么是课堂教学反思 以（ ）为思考对象，对自己所作出的行为、决策以及由此产生的结果进行（ ）的过程。 什么是课堂教学反思 以自己的课堂教学活动为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和研究的过程。 什么是课堂教学反思 以自己的课堂教学活动为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和研究的过程。 是通过提高教师的自我觉察水平来促进教师能力发展的重要途径。 为什么要进行课堂教学反思 教学是最具创造性、独立性的工作 目标：求得教学改进与完善 经验+反思=教师成长 为什么教师不会反思 为什么教师不会反思 对“什么样的课是好课”缺少正确判断 对英语教学的基本规律缺乏深入了解 没有掌握语言技能训练的策略与方法：long time 一堂好课的基本要求 扎实 充实 丰实 平实 真实 一堂好课的基本要求 扎实---有意义 反思的关键点：Ss“进来前和出去的时候是不是有了变化” 。杜绝“回头课”。 （Why did I get angry?） Ss学到知识--锻炼能力--良好的、积极的情感体验--进一步学习的强烈需求 一堂好课的基本要求 充实---有效率 反思的关键点：哪些学生发生了哪些变化 多少Ss有效率，效率的大小(More Ss, more change) “Pisa”测试: programme of international Ss assessment 一堂好课的基本要求 丰实---有生成性 反思的关键点：T是否在“备教案、演教案” 不完全是预设的结果，有TSs真实情感、智慧的交流，既有资源的生成，又有过程状态的生成 一堂好课的基本要求 平实---常态 反思的关键点：师生是否准备过度；平时是否能用（观摩课与研究课） 不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生 一堂好课的基本要求 真实---有待完善 反思的关键点：是否值得反思 不可能十全十美，应该是有缺憾的、可以重建的课 一堂好课的基本要求 扎实---有意义 充实---有效率 丰实---有生成性 平实---常态课 真实---有待完善 道里区英语课堂教学评价标准 见 Word 文档 语言学习过程的基本规律 输入in-put 内化in-take 输出out-put 参与、体会下面的词汇学习过程 New words: brave adj. 勇敢的 encourage vt. 鼓励 prize n. 奖 although conj. 尽管…，虽然… Make sentences with the words brave adj. 勇敢的 encourage vt. 鼓励 prize n. 奖 although conj. 尽管…，虽然… 各阶段的要点 “输入”的可理解性 “内化”的扎实性 “输出”的合理性 各阶段的要点 输入的可理解性 重视 “background” ，通过 “情境创设” “教师介绍”等方法让学生充分理解语言发生的背景（Where, when, who），了解语言背后的中外文化(思想、习惯、行为)，在此基础上才能学习语言的形式。 六年级上“交际运用” A: Amy, I can’t study well. Do you have__86__ ideas? B: Yes, I__87__. Turn off the music. A: Okay, then what? B: Close the door, and turn on the lights. A: Great! Do you have any __88__ ideas? B: Yes, go to bed __89__. A: __90__ a lot. 八年级上 “单选” Chinese people used to greet each other by asking “ ______you _____ your meal?”. A. Have, eaten B. Did, eat C. Do, eat 各阶段的要点 内化的扎实性 （retell, act out difficu