小学教学六认真管理制度2015年三月修订.docVIP

高寺小学教学“六认真”常规管理制度 教学“六认真”常规要求是规范教师教学行为的一项规章制度，是教师专业成长的起点和基本要求，更是提高教学质量的制度保障。为进一步规范我校学科教学，本着“遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量”的原则，根据县教育局和责任区的工作部署，结合我校教学实际，特制定《高寺小学教学“六认真”常规管理制度》。 一、认真备课 1、认真钻研学科教育教学理论。努力学习专业知识，准确理解各学科的性质、任务，全面领会基础教育课程改革纲要和课程标准精神，科学把握课程体系，熟悉学科知识的整体结构和内在联系，从整体上驾驭教材。 2、关注社会生活和学生实际。突破教师以教材为本本的传统教学模式，坚持教案设计导学化和学生学习自主化，加强预习和自学方法的指导，注意遵循学生的认知及身心发展规律，坚持教学过程的循序渐进和有的放矢。 3、及时制订学科教学计划。计划应在新学期开校前完成，内容包括情况分析，教学总体目标，教学重难点，教学内容，教学措施（含教师自修计划、教研活动、课外专题活动）以及教学分周进度等。 4、精心设计课时教案学案。 ⑴倡导集体备课。集体备课需在每位教师深钻教材，并充分准备的基础上进行。原则上每周或每组课文（或每一章节、每一单元）安排一次。集体备课要落实“四备”、“三定”、“两题”，“四备”即：备课标、备教材、备教法、备学法；“三定”即：定时间地点、定内容、定中心发言人；“两题”即：精选课堂练习题和课后作业题。 ⑵精心设计个性导学案。 ①每位教师需在集体备课的基础上集各家之长，写出个性化的课时导学教案，不得抄袭或直接使用他人的现成教案。坚持按课时备课，一般应保持两周的提前量。只要进课堂上课，任何课型都必须要有教案。 ②教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生成长之中的实际问题为载体，安排师生共同参与、形式多样的双边活动。教学方法采用“先学后教，当堂训练”模式或者“预习、展示、答疑、自测”的教学模式，“目标展示、温故互查、设问导读、自学检测、巩固练习、拓展练习”24字教学模式，以及 “五段十二式”教学模式。 ③年轻教师必须写出详细执行案。教学经验丰富、教育教学效果特别优秀的教师，经学校认可后，可备活页教案，二次使用时在原教案的基础上进行修改、充实、提高。鼓励执行案学案一体化。教师使用集体备课后的打印教案必须经学校教导处认可，教师应针对本班实际情况作必要的修改和调整，杜绝直接使用集体备课后的教案。不得直接使用从网上下载的教案。 ④上课前要“复备”，进一步熟悉教案，并做教前修改、调整。 5、提前准备教具学具。 ⑴在正式实施课堂教学之前，教师必须提前准备好各种教学材料，包括开展体艺活动的器具、实验设备、多媒体设施及其它教具学具等。 ⑵要求学生准备的应当提前告知。 ⑶对使用多媒体教室、实验室有特殊需求的，应提前向学校有关部门说明登记，并做好特殊情况下的预案。 二、认真上课 1、具有良好的仪表形象。不迟到、不拖课，不得提前上课，不得中途离开课堂，不得在课堂上接打手机，不得酒后上课，不得以刺伤学生自尊的语言批评辱骂学生，更不得体罚和变相体罚学生，不得私自停学生的课或私自调课。 2、积极进行教学改革。课堂教学是实施素质教育的主阵地，必须改变陈腐的教学观念，摒弃陈旧的教学方法和手段，积极推进课堂教学结构改革，坚持教材使用灵活化，课堂教学板块化，知识呈现问题化。杜绝教师“满堂灌”，倡导适度“留白”。每节课安排不少于15分钟的时间供学生预习、思考、讨论或练习；安排不少于5分钟的时间供学生完成作业。1～3年级学生的作业在课堂内完成，4～6年级学生的作业主要在课堂内完成。 3、努力实施新课程理念。教师在教学过程中，体现主导地位，学生作为学习主体，努力实现师生互动和共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生预习、自学、质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生自主学习、个性化发展。小组合作学习实行小组捆绑式评价，认真填写各种评价表册。 4、大力推进信息技术的应用。坚持使用电子白板班班通，努力促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。 5、努力提升教学基本功。坚持用普通话教学，语言简明、生动、清晰，富于感情。语速得当，音量适中。板书字迹工整，布置合理，体现重点内容和知识规律，不写错别字。 6、认真进行教后反思。教师应及时记下教学的成败得失，为后续教学积累最有效的反馈资料。每节课的课后反思不少于５０字。 7、积极参与教研科研。经常开展教师互相听课和评课活动，教学分管领导和青年教师每期听评课不少于40节，其余教师不少于30节；教师应及时总结和记录教学心得，每学年完成一篇高质量的教学经验总结或者教学论文。教师