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展望课堂计算机多媒体教学 摘要：针对课堂计算机多媒体教学的不足，提出了一些应该注意的问题以及改进，以便更好地发挥多媒体教学的优势。和未来课堂计算机多媒体教学发展进行一些设想。 关键字：课堂计算机多媒体教学 历史 切换 前景展望 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 课堂计算机多媒体教学的历史与发展历程 课堂教学在计算机多媒体出现前是粉笔+黑板，即传统板书教学。但如果说没有计算机就没有多媒体教学，那是一个误区。并不是说计算机进入课堂前就没有多媒体教学，其实在计算机进入课堂前，勤奋的园丁们用自己的智慧一样实现了多媒体化：首先，他们用粉笔能写出飘亮多彩的字，画出美丽的图案；其次，使用挂图、生字卡片代替投影幻灯；还有自制教具、模型，没有什么比实物更直观的了；甚至，没有录音机，教师们自己朗读课文、示范唱歌曲，甚至像个口技演员一样模仿课堂教学中要用到的各种声音；还有，组织学生进行课堂游戏，实现师生互动、寓教于乐。 之后，谁着科学技术的发展、生产力的提高，录音机进入课堂，幻灯片投影仪进入课堂，电视机进入课堂。当然，然后就是计算机进入课堂，附带着投影机（或大屏幕彩电）、音箱、实物展台，然后教学基本功一般的教师也能利用计算机多媒体设备“写出”书法家一般的文字，放映画家的画作，播放音乐家的名曲，甚至还有动画。这时，如何在课堂教学中制造多媒体已经并不重要，关键是如何使用好这些可以谁手拈来的都媒体教学资源。 课堂计算机多媒体教学的现状及存在的问题 目前，利用高亮度（500流明以上）数据投影机把多媒体计算机的图像数据信号转变为光学影像投射到大屏幕上，把计算机声卡输出的音频信号利用音频功率放大器放大后推倒喇叭发声，利用实物投影仪将模型、实物、学生作业、要讲评的试卷投影到屏幕上，就构成了多媒体教室。如果经济条件有限，也有用带VGA输入接口的大屏幕彩色电视机代替数字投影机使用（或者使用视频数/模转换器输出）。 但是，在使用过程中，由于目前的课堂计算机多媒体教学平台大多由台式计算机、视频展台、投影机、电动银幕、DVD影碟机录像机、音频功率放大器、话筒和音箱等等。将这些教学设备连接起来安装在一个坚固的讲桌内，就构成了教师课堂教学使用的多媒体教学设备。这种以教室为单位的设备配置方案存在着设备连接复杂、教师操作较多和不易管理等项不足，影响了多媒体教学的发展。多媒体教室的设备连接较多，使用过程容易产生故障。课堂教学中，多台设备连接起来使用较为方便，但设备连接的越多操作就越复杂。给设备使用过程带来不可预测的问题。由于教师对设备了解的不够多，操作就容易出错，就会使设备过早损坏影响教学任务的完成。由于此类原因，许多多媒体教室的部分设备经常出现故障。不仅影响了正常教学，而且增加了维修费用。很多老师反映用了计算机多媒体，一节课有时半节课在调试机器，剩下的时间有的教师授课只是照“本”(屏幕)宣科，忽视了师生之间的情感交流，造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象；大部分学生反映连笔记都来不及记，学生成了所谓的观光者，对所学内容印象不深，甚至形成了课下学生借来教师课件抄誊课件的局面；有的学生“赞赏”现代化的多媒体教学手段是将我们所斥责的“人灌”演变成了“机灌”。 问题解决的对策探讨及展望 课堂计算机多媒体教学的优势及标准应该是省时、有法、有序——突出服务，重效率。 多媒体教学设备配置应向少而精、功能全、易管理的方向发展：（一）少而精，有利于多媒体教学的普及和发展。所谓少而精，是指设备配置要少。在满足教师教学要求的前提下，减少普通设备的投入。精，是指所配置的设备必须精良，质量有保证，并且不易出故障。多媒体教学设备采用少而精的配置方案，能给教师带来极大的方便。不仅减少了教师对设备的操作，而且保证了教学的顺利进行。（二）功能全，才能实现教师的教学构想。首先，多媒体教学设备功能全，体现在教师使用设备时感到十分方便、快捷，使教师的教学构想得以实现。其二，教师在课堂上既可以使用笔记本电脑，又可以使用教学软件、多媒体课件和图片等，很轻松地将知识传授给学生。其三，功能全体现在每个多媒体教室既可独立使用，又可将多个教室连起来使用。教师既可在校园网上查找自己需要的资料或调出自已制作的课件进行课堂教学，又可对学生进行学习指导和答疑，以及进行网络教学或者召开网络会议等。（三）易于管理，才能实现管理现代化。首先，在科学的管理思想指导下，采用集中控制多媒体教学设备的管理模式，使教师在使用多媒体设备的过程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好。其二，设备少而精损坏率就低，减少了设备的维修费用。其三，在少而精、功能全的设备配