抓实教学常规的管理提高课堂教学效益.docVIP

抓实教学常规管理、提高课堂教学效益 我“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导，全面贯彻落实《恩施市课堂效益。  严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，开齐开足课程，不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，纳入个人学年度考核。学校对教学活动实行严格管理，校长、教导主任、行政值班人员每天进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，都要认真做好记录，并根据学校管理制度进行师德、师风教育。（附行政值日巡查记录）  学校必须重视教学常规管理细则的制定，它对抓好教学常规管理工作具有重要的作用。常规管理细则要对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求，使教学常规管理工作有章可循，有明确、具体的工作目标。（龙凤小学常规管理细则）  （一）计划管理 1、开学第一周，由教务处组织检查教学工作计划，主要从上交时间和质量两方面入手，质量评价主要从计划各环节是否完整、教学进度的安排是否合理等方面着手，并将检查情况做好记录，然后将检查情况及时和教师沟通交流。 2、抽检、月检时，主要查教学进度和计划是否相吻合，以便提醒教师及时把握或调整教学进度。做到计划与实施相统一。 （二）备课管理 1、看环节是否完整。一份完整的教案应包括：课题、教学目标、重难点、教学资源、教法学法、教学准备、教学时数、教学过程、板书设计、课后反思等环节。 2、看教学过程是否完整，是否注重了教法学法的体现。我校实行电子备课但书上应有详细的批注。 3、看教学反思。一是查量是否完成（每月至少撰写一篇教学反思）；二是看质量，所写反思是否及时总结了自己教学中的成与败，得与失。 （三）课堂教学管理 教学的本质是什么？ 一是：教学的本质上是传授知识的过程，或者是传授知识与培养能力的过程。（教学即传递；学习即听讲） 二是：教学的本质是师生双方的共同活动，是教师的教与学生的学组合在一起的共同活动过程。 三是：教学的本质是“对话“，是”交流“，是”沟通“，认为教学实际上是师生以教学资源为中介的交互影响的过程，是一种特殊的人际交往活动过程。 课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。一所学校要想生存，要想发展，质量是最有力的保证。开学第二周，校长、教务主任、教研组长深入课堂，开展推门课活动，督促教师的教学行为规范化。 学校对上课提出了明确的要求： （四）作业管理 教师要根据教材内容，精心设计课堂和课外作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。教师要认真批改作业，重视作业的讲评，切实为改进教学和提高质量服务。 布置和批改作业的基本要求： 1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。 2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。 3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。 4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批语要有针对性、指导性，字迹要工整。严禁只批查或日期的现象。 5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。 具体操作方法： 1、随机抽一个自然组的学生作业； 2、查作业量 ①课堂作业量：每次作业的布置量是否符合市常规要求 ②课外作业量：一是查是否布置课外作业，二是查量是否合适。 3、查批阅情况 ①全批全改的数量是否达到了市常规的要求； ②批改、反馈是否及时； ③批改是否细致。 ④批阅形式。 展示（中心学校常规检查记载表） （五）培优辅差工作 培优辅差工作是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。所以，我们要求教师通过一段时间了解学生以后在开学第三周拟定好计划。 1、计划各环节是否完整； 2、是否按计划开展； 3、是否有记录，记录是否完整。 展示（培优辅差记载表） （六）单元、期中、期末检测 1、是否按单元或章节进行检测； 2、是否有成绩记载和统计； 3、是否有质量分析，改进措施是否合理。 4、期中考试后要对前段时间的教学进行具体分析，找出存在的问题，并对问题进行深刻的反思