揭开货币神秘面纱期末教学设计定稿.docVIP

《揭开货币的神秘面纱》教学设计 一、教学目标 知识目标： 1.识记商品的含义；货币的本质 2.理解货币产生的过程 能力目标： 在自主探究和合作学习中，提高透过现象抓住本质的能力，以及分析问题和解决问题的能力 情感、态度和价值观目标： 确立与市场经济相适应的商品货币观念，正确地认识金钱，树立正确地金钱观 二、教材内容分析 从本单元的知识结构看，本单元主要从与生活密切相关的消费入手，而将与消费密切相关的货币放在了第一课，这是本着“工欲善其事，必先利其器”的原则，先从消费的媒介货币入手，为后面的消费解决必要的理论问题。可见本框的内容既是本单元的重要内容，又是本单元后面内容的一个铺垫，为后面的价格和消费打下奠定理论基础。 三、学情分析 高一学生对于货币在经济生活中的作用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。 四、教学重点 商品的含义、货币的本质 五、教学难点 货币的产生及其本质 六、教学方法 教师积极创设情境，实施角色扮演，引导学生积极思考和参与教学，同时运用讲授的方法来帮助学生理解，以期实现教学目标 七、教学媒体 传统的教学媒体与多媒体相结合的方式 八、教学时间 一课时 九、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 导入方法：通过多媒体展示世界上各种各样的货币，同时播放迟志强的歌曲《钞票》，引出“钱”这一本课的主题。 教师活动：教师引导同学认识多媒体上展示的各国货币的图片，然后让学生聆听迟志强的歌曲，提醒学生注意歌词的内容，并让学生发表自己对于金钱，即本节课所学的货币的看法。 在同学回答的基础上，教师简要总结，然后一句话过渡到本课的新课内容。过渡句是：“钱”可以买到自己喜欢的东西，享受人生，同时“钱”也会让人误入歧途，甚至付出生命的代价。“钱”即货币让我们爱悠悠，也恨悠悠，那它东西到底是什么呢？能干什么呢？本节课将从货币的产生与本质、货币的职能这几方面了解货币，从而揭开货币的神秘面纱，让我们看看货币到底是披着羊皮的狼还是背着翅膀的天使？ 学生活动：通过教师的引导，积极参与老师的教学活动，细心观察，积极参与问答，激发自己对于课程的兴趣 （二）教授新课 1、商品的含义及其属性（7分钟） 教师活动：首先揭示为什么讲述货币之前要先讲解货币 货币与商品密不可分，商品先于货币产生，货币是商品发展到一定阶段的产物，认识好商品才能够更好的理解商品的产生和本质 其次正式讲解商品的含义及其属性； 运用问答式教学的方法，通过举出日常生活中同学们经常消费的物品，引出以下几个问题： （1）从商店里买的这些衣服食物玩具等有什么共同特征？--商品时劳动产品或者用于交换 （2）如果同学们你自己动手做了一个小玩具自己玩，这个小玩具是商品吗?---商品用于交换 （3）大自然中的空气、土壤等式商品吗？----商品是劳动产品 通过对这三个问题的思考，引出“商品是用于交换的劳动产品”的含义 在此基础上，简要的提及商品的价值和使用价值的属性。 （价值──凝结在商品中的无差别的人类劳动；使用价值──商品能满足人们某种需要的属性） 最后进行过渡 货币是商品发展到一定阶段的产物，那货币到底是怎么产生的，接下来我们来探究货币的产生极其本质 学生活动：在老师的思路下积极的思考，参与到与老师的互动中去，积极回答问题 2．货币的产生极其本质（23分钟） 教师活动： 在这一部分，教师三个活动进行教学。活动一：角色扮演；活动二：多媒体展示教学。具体过程如下：活动三：比较货币与商品的不同点 活动一：在这一部分我让几位同学来扮演拥有不同物品但需求各异的角色，使同学们感受到物物交换的难度，并引导学生思考用什么样的方法可以让交易变得简便，由此引出一般等价物。 一般等价物（具体活动过程见最后一页） 活动二：多媒体展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片，引导学生认识它们的缺陷。 展示金银的课件，说明金银与前面展示的一般等价物相比的优点 （体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带） 最后教师点出关键句：由于金银等贵金属具有以上的优点，它就逐步从商品中分 离出来固定地充当一般等价物。当金银固定充当一般等价物，货币就产生 货币的产生 活动三：引导学生比较货币与其他商品的不同点与相同点。 相同点：金银成为货币后， 仍然是用于交换的劳动产品，所以依然是一种商品。有其有用性（使用价值）和价值。 ?不同点：但金银成为货币后，与以往的金银和普通意义上的金银有所不同，与其他普通商品也不一样：它固定地充当了一般等价物，用它可以表现其它一切商品的价值，用它可以直接和其它一切商品相