教师伦理学1–20正确判断题(整理打印稿).docVIP

教师伦理学1-20 1-1、 中国古代的所谓“忠”“孝”不能两全，实际上是由于价值取向不同导致的道德困境，需要个人的道德选择和判断 对 3、 要顺应时代要求，必须反思“应试教育”，改革教育理念和培养模式，推进素质教育，这就必须注重大学生人文素养和科学素养的同步提升。 对 7、 热爱和教育实际上是同一个人育人过程的两个不同侧面，两者是辩证统一的。 对 10、 高校社会服务的实质是社会发展对高校的期望和高校自身发展需要的反映。 对 12、 道德良心区别于道德义务的明显特征，在于这是一种“道德自律”，是存在于教师内心的自我道德信念和要求。 对 13、 相对于从事简单劳动者和初等教育教师，勤奋的美德在高校教师身上更加明显 对 15、 教师只有自觉地使自己行为的选择同客观必然性相一致，才能获得真正的自由 对 16、 教师道德评价的标准包括了社会标准和职业道德标准两个方面内容 对 18、 从完整意义上讲，师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的 对 19、 道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段 对 20、 高校教师要有对生态、环境的关怀意识，增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力 对 2-1、 道德产生于社会存在、发展的客观需求和人类自身追求完善的主观需求，它从社会生活中产生，又反映和改造着社会生活。 对 3、 传统上以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求，教师的职责已不仅是知识的传播者，更是学习的指导者。 对 6、 相对于教师道德原则来说，教师道德规范是派生的，是从属于教师道德原则的。 对 7、 师生之间的心理交流和情感交往往会潜移默化地形成学生的行为准则和价值观念、并内化为学生心理和行为上的遵循法则。 对 8、 现代科学技术是一把“双刃剑”，要求教师以高度的社会责任感从事科学技术的研究和应用开发活动。 对 9、 相对于规范无人格的、外在于个体的特性，德性则无法与人自身的存在、生命价值和内在人格相分离。 对 12、 教师的荣誉观既是社会对教师道德行为的社会价值所作出的公正的客观评价，又是教师自己的主观意向。 对 14、 只有通过教师的道德行为选择，道德准则才能转化为现实的道德行为 对 16、 教师道德评价的善恶标准具有相对性和绝对性 对 17、 教师道德评价活动的实现，意味着教师道德从意识到活动的转化过程的实现 对 19、 教师道德养成是教师伦理学的重要内容 对 20、 当一个人占有物质或精神上的东西不是他的贡献所得，就不能真实反映他的社会价值 对 3-4、 每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征。 对 5、 教师职业产生的前提是脑力劳动和体力劳动的分工。 对 6、 每个社会都要求教师既有高水准的专业知识，又有高尚的道德情操和高度的社会责任感。 对 7、 道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系。 对 11、 社会主义物质利益原则不仅包括直接的劳动报酬，还包括间接的集体福利和公共事业的利益 对 12、 教师道德公正的原则既是“平等的应当平等地对待”，也是“不平等的应当不平等地对待”。 对 17、 教师道德行为的社会评价形式主要特点是评价者和行为者处于不同的两极 对 18、 教师的道德养成在师德转化为教师的内在品质的中起着重要作用 对 19、 公民道德是师德教育的底线 对 20、 罗杰斯所说的“心理气氛”属于情感的范畴，体现出了对学生的情感的关怀 对 4-1、 伦理学作为一门独立的学科，是由亚里士多德在公元前三世纪创立的，亚里士多德用“伦理学”表述他关于人生完美和幸福的学问。 对 2、 蔡元培开了我国大学教师有组织的进行师德修养之先河。 对 3、 高等教育存在着劳动时空的非限定性，教师道德就成为保证教师劳动质与量的重要因素。 对 4、 教师伦理学作为一门反映教师道德实践理性的科学，必须从教育领域中的客观道德关系出发，构建一个符合教育职业生活特点、适应教师事业发展的师德规范体系。 对 9、 现代科学研究的特点之一，是作为科学共同体的团队合作，需要每一个科研工作者在充分发挥个人创造力的基础上强调集体协作，相互尊重。 对 10、 在中国传统文化中占主导地位的重义轻利观在一定程度上割裂了精神与物质的辩证统一，束缚和压抑了人们的思想追求，成为