教育学原理理论与实践复习重点与试卷.docVIP

一、名词解释（5*4’=20’）： 1、教育学：教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去去揭示教育规律的一门学科。 2、教育： 广义的教育：是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。 狭义的教育：即学校教育，是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动 。 3、人的发展：指个体从出生到成人的变化过程，主要指儿童的发展。儿童发展的过程也就是儿童成人的过程。 4、教师专业发展：指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。 5、教育目的：指教育主体在教育活动之前预先设想和确定的关于教育活动最终期望达成的结果。具体说来教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。 6、社会本位论：认为教育目的应以社会价值为中心，应主要根据社会发展需要来制定教育目的和构建教育活动。 7、个人本位论：认为教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。 8、课程：指由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态教育存在 9、学科课程： 指分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同学科，彼此独立地安排它们的顺序、学习时数和期限。 10、活动课程： 也叫经验课程。指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。 11、三维目标： 指知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观这三个维度的目标。 12、教学： 是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，具体而言，就是教师指导学生进行学习的活动。 13、直观性原则： 指再教学中教师要通过多种手段引导学生观察所学事物，或教师以语言的形象描述，引导学生对所学事物、过程的清晰表象，丰富其感性知识，为形成科学概念、掌握理性知识、发展智力创设条件。 14、教学方法：是指教师和学生为实现教学目的、完成教学任务所采用的相互作用的手段和方式。 15、讲授法： 指教师通过语言系统地向学生传授知识的方法，是讲述、讲解、讲读和讲演诸种教学方法的总称。 16、谈话法：指教师按一定要求向学生提出问题让学生回答，通过回答、对话的形式来引导学生思考、探究、获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法。 17、班级授课制： 是一种集体教学形式，它是把一定数量的学生按照年龄和知识水平编成固定的班级，教师根据统一规定的课程、教学时间、教学地点对全班学生进行集体教学的一种组织形式，也被称作课堂教学。 18、教学评价：是根据一定的客观标准，以搜集相关信息为基础，运用科学的方法，对师生的教学活动及其效果进行价值判断的活动。 19、形成性评价： 又称“即时评价”，是指在活动过程中检查被评者的进展或进步情况，用以调节活动进程并通过反馈信息保证目标顺利实现的评价。 20、德育：是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。 21、说服：指通过说理传道，使学生明辨是非善恶，以培养学生道德认知的方法。 22、陶冶：指通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。 23、榜样：指是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。 二、解答题（6*5’=30’）： 1、现代教育有哪些特点？ （1）不断提高普及教育，教育对象具有广泛性（2）教育密切联系社会，教育性质具有生产性 （3）学习内容极为丰富，教育内容具有开放性（4）重视教育立法，教育具有法制性 （5）教育贯穿人的一生，教育呈现终身化（6）重视教育的交流与合作，教育具有国际性 （7）重视教育科学研究，教育具有科学性 2、影响人的发展有哪些因素？这些因素各起什么作用？ （1）遗传素质：是人的发展的必要物质前提;（2）环境：是人的发展的重要的外部条件; （3）教育：在人的发展中起主导作用;（4）主观能动性：是人的发展的内在动力. 3、为什么说教育在人的身心发展中起主导作用？ （1）教育是一种有目的培养人的活动，它规定着人的发展方向； （2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、科学和深刻； （3）学校教育具有较强的目的性、系统性、选择性、专门性和基础性； （4）教育可以激发和发展被教育者的潜能；（5）教育能对各种环境加以一定的控制和利用。 4、人的身心发展规律有哪些规律？教育如何适应这些规律？ （1）顺序性，教育必须循序渐进； （2）阶段性，教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容和方法； （3）不均衡性，教育必须抓好最佳期；（4）个别差异性，教育必须因材施教; （5）整体性，教育必须促进学生全