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临沭三初生物教师课时备课 学科： 生物 年级： 七 学期教时总编号： 课 题 神经调节的基本方式 使用人 杨云霞 审阅人 袁合荣 课 时 第 1 课时 课 型 新授 主备人 刘存珍 教 学 目 标 知识与技能：概述反射是人体神经调节的基本方式。 描述反射弧的结构。 过程与方法：通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 举例说明简单的反射和复杂的反射。 情感、态度、价值观：提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。 重点 难点 概述反射是人体神经调节的基本方式。通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 教法 学法 自主探究 合作交流 教学 准备 多媒体课件 板 书 设 计 神经调节的基本方式 一、神经调节的基本方式 1、 反射 二、反射弧：感受器 → 传入神经 → 神经中枢 →传出神经 → 效应器 3、 三、反射的种类：简单反射和复杂反射 教 学 过 程 环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 二次备课 导入 神经系统 两个同学一组，左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝下，乙同学掌心朝上，相距一拳远。甲去拍打乙的手掌，乙的手掌及时射闪，打中者为胜。 刚才我们做的活动，主要是在什么系统的调节下完成的？ 神经系统 5 让学生乐于表达和交流 自主探究 合作交流 展示成果质疑深化 强化训练巩固提升 自主探究 合作交流 一、反射 1、眨眼反射： 2、膝跳反射实验： 二、反射弧 此活动是在人体的什么系统调节下完成的？什么原因引起的、是有规律的反应吗？ 教师叫一学生的名字 此活动是在人体的什么系统调节下完成的？什么原因引起的、是有规律的反应吗？ 每个同学亲自做次实验，体验什么是反射 指导学生做实验。 同步学习p77练习 要求学生阅读教材p92-93并完成同步p78自主探究 同学们分析得很好。反射的结构基础是反射弧，一个反射活动要进行，它的反射弧的结构必须完整。 一学生站到前面，双手背后，教师在该生的眼前突然晃动一下手。此学生突然眨眼。我们把这种现象叫做眨眼反射。 学生起立。 1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。 2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。 1、学生阅读教材p102-103并完成同步p82自主探究 2、积极反馈 反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器 16 注重学生的体验，培养学生的观察能力。 发挥小组合作的力量，得出结论。 使学生更加直观了解反射弧的结构，并且讲练结合，突出了本节课的知识标，点明重点和难点。 教 学 过 程 环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 二次备课 展示成果质疑深化 三、反射种类： 简单的反射 复杂的反射 人通过长期生活经验的积累，还能形成复杂的反射。 对于某些语言刺激，也能形成复杂的反射。我们来看一个发生在三国时期的小故事。 简单的反射 复杂的反射 思考：哪种反射受大脑控制？哪种受脊髓控制？膝跳反射是简单反射不受大脑控制，如果实验时大脑控制肌肉，会出现膝跳反射吗？ 出示四种反射类型。思考：每种反射分别是由什么刺激引起的？哪种反射是人类特有的？为什么？ 简单的反射生来就具有的。 复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。 14 通过更多的事例让学生正确的区分简单反射复杂反射和人类特有的反射 强化训练巩固提升 开放作业 1、独立完成作业 2、积极反馈 5 训练提高能力 知识梳理归纳整合 要求学生自己整理，然后根据板书再归纳 学生分组整理 5 通过知识梳理增强知识之间的联系 课后反思 教学中大力倡导以自主、探究、合作为基本特征的学习方式，将生活实例和科学知识融为一体。教学设计力求满足不同智力、水平、兴趣学生的需求，学生通过亲自动手体会，亲自参与科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能，学会科学的思维方式，形成科学观点，树立科学精神 1253608268 群号：3634092 家校圈： / 资料免费下载