数学新课程基本理念11.docVIP

《小学数学新课程标准》 数学课程的基本理念 唐河县东王集乡第一小学 靳建平 二、小学数学课程基本理念 新的数学课程从教育理念、教学目标、教学内容、教学模式、评价等方面都作了重大的变革，对教师提出了新的更高的要求。作为一名数学教育工作者，准确理解、把握数学新课程的理念，认真分析实施新课程所面临的新的挑战、新的任务，是能成功实施新数学课程重要前提与保证。 为了在教学工作中能够运用基本理念驾驭和指导教学工作，结合《数学新课程标准》针对小学数学课程的基本理念进行探究和分析。通过对基本理念的学习和思考，在今后的数学教学工作中，运用现代数学教学观、数学学习观、数学教育评价观和信息技术观来指导教学，从而实现义务教育阶段小学数学课程的总目标，进而促进学生全面、持续、和谐地发展。 理论解析1 《标准》指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理资料，进行计算，推理和证明，数学建模可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力方面有独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”鉴于此，我们对数学可以形成以下认识。 一、数学是一种工具和技术 纵观数学发展的昨天和今天，无不说明，数学是一切科学最重要的基础之一，其工具作用日益凸现。尤其是信息技术的迅猛发展，更改变了数学的整个面貌，它与其他学科相互渗透，相互发展。另外，现代社会经济发展的一个重要特征就是用定量化来描述各种经济现象，如一个国家的失业率、就业率、国民生产总产值等，无一不是用数学手段来刻画的，翻开每日的报纸，其中的股市行情、外汇牌价、市场预测、期货信息、风险评估、成本、利润、投入、产出等一系列与人们生活息息相关的经济活动也都源于数学知识和思想方法的应用。在信息技术飞速发展的今天，数学的作用日益凸现。一方面，数学不仅是自然科学的基础，而且是一切高新技术的基础；另一方面，数学与信息技术的整合，使数学兼有科学与技术的双重身份。 二、数学是一种语言 在现代社会，人们把数学看做科学与技术的语言，借助它来模拟和研究自然界和社会上发生的各种现象和过程。数学语言（概念、公式、法则、公理、定理等）所特有的简洁性，便于人们进行量的比较，从而作出比较清晰的数量分析，如天气预报、空气质量、降水概率、人口控制、交通事故的发生率等等可以通过数学计算后以小数、分数、百分数或者统计图的形式呈现。数学语言已越来越多地进入人们的日常生活，如各种统计表、比例、分数、小数、百分数频见报端，商品中的条形码透露出大量的数学信息……总之，数学语言已经广泛渗透到了现代社会各个信息系统之中。可以说，数学语言已无时不在，无处不有。 三、数学是一种思维方法 “数学是思维的体操。”这是由数学思维的本质特征所决定的。数学思维具有逻辑的严谨性，高度的抽象性和概括性，丰富的直觉与想象等特征。有人说，没有数学思维，就没有真正的数学学习。这就要求我们在数学教学中，激励学生将数学思维贯穿于整个数学学习和现实生活过程中，养成思考有条理、说理有依据的良好习惯。 四、数学是一种文化 任何科学都是一种文化，数学也不例外。而且在新世纪里，数学的文化内涵将更明显地凸现出来。首先，数学培养人正直与诚实的品质，顽强与勇敢的精神。其次，数学可以帮助人们更好地认识自然现象和社会实践，更好地适应日常生活，理解周围世界。再次，数学可以教会人们有条理地思考、表达和交流，还可以培养实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。因此，数学直接影响国民的基本素质。 案例评析1 “小鸟没家怎么办”教学片断 人教版一年级下册第13页有这样一道题：有几只小鸟分别衔着“11-9”、“17-9”、“13-9”、“12-9”、“14-9”、“18-9”、“15-9”、“16-9”等算式，旁边分别有几座房子，上面标有4、3、5、8、2、9、7这几个得数，要求把算式和相应的得数连起来。我尝试着这样教学： 师：同学们，这些小鸟找不到自己的家了，大家愿意把这些小鸟送回家吗？ 生：愿意。 师：请大家把小鸟和它的家用线连起来。 （在学生做题的过程中，个别学生发现了问题） 生：老师，没有答案“6”。（这时候，我没有急于作出判断，而是启发学生自己想办法解决） 师：（用同情的口吻说）这只可怜的小鸟无家可归了，大家说应该怎么办呢？ 生1：把它和别的小鸟放到一起。 生2：不行，因为它衔的得数是“6”，别的小鸟不要它。 生3：把那只小鸟放到屋檐下。 生4：不行，天气太冷会冻死的。 生5：晚上不安全。 ……