圆柱表面积计算教学反思.docVIP

《》教学反思北师大版小学《数学》六年级下册教学内容： 义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级数学下册第3－4页教学目标： 1、理解圆柱的表面积的意义。 2、掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积。 3、能灵活运用求圆柱侧面积、表面积的有关知识，解决生活中的实际问题。 教学重点：掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法。 教学难点：运用侧面积、表面积的知识解决实际问题。 教学过程： 片段1、拿出课前准备的圆柱，分小组讨论： 一个圆柱分为几个面？每个面有什么特点？日常生活你见过哪些圆柱，都有几个面？ 小组1、圆柱都有三个面，两个一样的圆和一个侧面。 小组2、圆柱的侧面展开是一个长方形。 小组3、圆柱的侧面展开有的是一个长方形，也有的是一个正方形。 小组4、有的圆柱如圆柱形水池只有一个底面和一个侧面，有的如圆柱形通风管只有一个侧面。 评析：数学来源于生活，又服务于生活。新的《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程”。关注学生已有的生活经验和兴趣，通过现实生活中的素材引入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。这样既能使抽象的数学知识灵活运用求圆柱侧面积、表面积的有关知识，解决生活中的实际问题作了很好铺垫。 片段2、设问导读 师：下面进入我们的第二环节――设问导读。出示例3　圆柱的表面积怎么求？ 师：请同学们拿出事先做好的圆柱，把它展开。通过观察和讨论回答下面的问题。（小组讨论交流，并把讨论结果展示在小组黑板上） （1）圆柱的底面积＝（　　　　　） （2）圆柱的侧面积＝（　　　　　）×（　） （3）圆柱的表面积＝（　　　　　）+（　　　　　） 生：小组动手操作 师：指名小组代表回答 评析：学习任何新知的最佳途径就是让学生自已去发现，这样掌握的比较牢。根椐新课改的要求，学生是学习的主体，我在备课时主要考虑让学生可以通过自主活动，根据所学的知识自行解决问题，从而完成教学要求。在整个活动过程中让每一位同学都真正参与进来，提高他们的学习效率。 片段3、量一量你手中的圆柱,算出它的表面积 师:用最快的速度量出手中的圆柱底面半径和高,并计算出它的底面积、侧面积和表面积。 生：小组合作量出相关数据并进行计算。 师：巡视指导。 生：小组展示合作学习成果。 评析：动手实践是培养学生良好学习技能的有效方法，具体能起到如下作用：1、动手操作使学生主体作用得到发挥，有利于激发学生学习兴趣。2、动手操作把抽象的数字形象化,有利于帮助学生理解知识动手操作把数学问题生活化，有利于培养解决问题的能力。3、动手操作从实践出发，有利于促进学生求异创新动手操作立足表象，有利于发展学生的空间观念和空间思维。4、动手操作贵在坚持，有利于培养学生严谨的科学态度。总之，动手操作在这一环节得到了很好的体现，大大提高了学习效率。 片段4、自学检测（通过本课学习，自主完成下面的试题） 师：请同学们独立完成以下问题――自学检测。 1、填空 圆柱的表面积由（　　　　　）和（　　　　　）组成。 圆柱的侧面积＝（　　　　　　　　） 圆柱的底面积＝（　　　　　　　　） 圆柱的表面积＝（　　　　　　　　）+（　　　　　　　） 2、计算 （1）、已知一个圆柱的底面半径是5厘米，高是12厘米，求圆柱的底面积是多少？圆柱的侧面积是多少？圆柱的表面积是多少？ （2）、已知圆柱的高是4米，底面直径是10米，求圆柱的表面积是多少？ （3）、已知圆柱的底面周长是12.56分米，高是8分米，求圆柱的表面积是多少？ ?师：做完后，同桌之间互查，有什么不明白的地方同桌互相交流，同桌之间解决不了的由老师解决。 生：学生开始互查 师：请各组大组长汇报一下各组做题的情况。 第一组：我们组都对了。　　　　 第二组：错了一道，现在已经改了。 第三组：我们组都对了。　　　　 第四组：我们组都对了。 师总结：好，我们给全做对的组表扬，不能全对的小组也不要气馁，加油！ 评析：本环节的作业全部是围绕求圆柱的表面积公式设计的。是对刚学知识的一个练习和巩固，基本上没有设置难度，只要学生能够认真计算，就不会有太大的问题。这样能很好地照顾全体学生，使学生体会到收获的满足，真正享受成功的喜悦。 片段5、巩固练习 师：让我们进入最后一个环节――巩固练习。 用铁皮制作一节通风管，它的长是70厘米，底面圆的半径是5厘米，至少需要钱皮多少平方厘米？做这样的通风管十节需要铁皮多少平方厘米？ 师：大组长作业完成后交老师，其它同学交大组长。全部完成后，大组长向老师汇报结果。 生：各组汇报作业情况。 师总结：通过刚才的汇报情况，作业最好的组要数第三组了，我们给第三组表扬。 评析：数学来源于生活，又服务于生活。求一节通风管的面