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在课本上记笔记 安徽省繁昌县孙村镇中心小学 汪琴 大多数同学都喜欢在课本上记笔记。如在重点的词、短语和句子下面划线，在边线写简短的说明等等。我看到有不少同学的书本记得密密麻麻，但也有的同学为了记笔记而记笔记，虽然书上也记了不少，但有些恐怕连他自己也不知道记些什么，这就失去了记笔记的意义。其实在书本上记笔记也是有一定的方法的，下面介绍几点供同学们参考。 一.标疑点。自学中不能一下子理解的疑难问题，在相应的内容下划一横线，并打上问号，便于上课时注意听讲和主动提问。有的也可以在旁边写上要问的话。听讲中没有听清、没有听懂之处也可以这样标出，课后问同学或老师，直至弄懂。 二.注拼音。把汉语拼音记在回生字、易读错的字、多音字的上边。这样在阅读时就不会读错，且一旦课文读熟那些字就熟记于心了。如《早发白帝城》的“朝、简、还、重”等多音字的注音，《桂林山水》中6个“啊”的变调等。 三.释词义、句意。将生词及部分含义较深或隐晦曲折的句子的解释，记在相应内容的旁边，以便阅读课文时注意。若注释文字较多，可记在较近的空白处。注释文字与被注文字之间用线连接或用序号一一对应。如《挑山工》最后一句：“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”在“它”旁边记上“挑山工那种脚踏实地，向着目标不断攀登的精神”，并用直线连接。《十六年前的回忆》第五自然段：“父亲是很慈祥的……”在“慈祥”旁边注上“指态度和蔼，让人容易接近”第20自然段“我看到了他那乱蓬蓬的长发下面的平静而慈祥的脸”。在“慈祥”旁边空白处记上“指表情和善”。 四.画重点。如用“☆”标明中心句，用“△”标明是重点词句，用“＊”标明是含义深刻的句子，用“。”标出是精彩的描写，用“..”标出要重读，“—”画实实在在的事物，用“～”画有实在事物产生的联想。有关写人的语段，用“——”画神态描写，用“～”画动作描写，用“====”画语言描写，用“……”画心里描写等等。 五.写提要。用简洁的文字提示课文段落或句子的重点（可与前几项结合进行）。如在《桂林山水》第一自然段右边用“}”括上，注“总写桂林山水甲天下，听”；第二自然段右边边用“}”括起来，注“分写桂林水甲天下，观”； 第三自然段右边边用“}”括起来，注“分写桂林山甲天下，观”；第四自然段右边边用“}”括起来，注“有总写山水美如画，感”。 六.记补充。用知识延伸和拓展的方法，记录一些与课文有关的文学常识和文化知识。如《草原》在课文题下记“文章节选自《内蒙风光》，老舍先生访问内蒙草原时所写”。第一自然段书头上，记下“大草原无风沙、无烟尘污染，加之草儿能净化空气，所以——空气是那么清鲜，天空是那么明朗”;再在插图下记上“‘天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊’，是古人讲草原冷落，而老舍的感受却不一样”。用直线与“在天底下 ，一碧千里，而并不茫茫”相连接。 七.写感受。在自学中或听讲中写下对原作的看法、评价及感受。既可以是针对全文的，也可以是针对某个词、句、段的；既可以侧重思想内容的，又可以是侧重写作方法的；既可以褒，也可以贬。如《永生的眼睛》在父亲说的两段话旁边加上自己的感想。在《中彩那天》母亲说的话旁边简单地写上自己的感想等等。 在课本上记笔记能够有效地帮助你学习和复习，但必须小心谨慎，要开动脑筋，否则会徒劳无益——变成一种逃避真正的回忆、思考和复习的方法。如果就认真思考所学内容仅仅划线，画框架。将问号和符号插进去，只会造成一种好像已经读过其内容的假象。但如果过多地在课本上做记号，就会达不到目的:马上认清文章的重点。当重新阅读时，就好比在译读解密码，而不是在复习概念。 另外，在书本上做笔记的“你”并不等于复习时候的“你”。随着知识的增长，你在十月份或十一月份觉得似乎重要而划线做记号的内容，到了一月份或六月份，会被认为是很平常的了。这样，原先所做的记号反而会妨碍你复习。所以只要利用做笔记能给你益处，尽量少而精，而不要做得过分。 总之，在书中做笔记必须知道记什么，怎么记，字的大小等等。如果同学们能很好的运用这些方法，并逐渐养成习惯，将成为终生受用的能力。