污水和污水处理教案.doc

污水和污水处理教学设计 【教学目标】 科学概念： 1、水污染主要是人类的活动造成的。 2、污水需经过复杂的处理才能使用。 过程与方法： 做污水净化实验。 情感态度价值观： 增强保护水资源的意识和责任感。 【教学重点】 充分认识水污染主要是人类活动造成的，感受污水处理的复杂，增强保护水资源的意识。 【教学难点】 做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。 【教学准备】 老师准备：课件、透明水槽三个、脏的抹布一条、记录单 为每组学生准备：一次性杯两个、滤纸一张、漏斗一个、刻度杯一个 【教学过程】 一、导入 1.出示各种水污染的图片，学生观看。 设疑：从这些图片中，大家有什么发现？ （设计意图：认识水污染的严重性，引出水污染。） 2．揭示课题：那么水是怎么受到污染的？有什么有效的办法来解决？今天这节课老师和大家一起来学习和探索水污染的几个问题。（板书课题：污水和污水处理。） 3.设疑：知道什么叫污水？ 教师演示在水中洗抹布，展现简单的污水产生过程。 师：（出示）老师这里有一些非常干净、透明的自来水，你平常会用它来干什么 生：刷牙、洗脸、拖地、洗衣服…… 师：老师这里有条擦过地的抹布把它放进去洗洗看（教师演示把脏抹布放入污水中洗） 师：这里可能面有什么？ 生：洗衣液、污渍、细菌 师：现在的水和刚才的水有什么不同？ 生：颜色、味道、 师：这是我们生活中的一部分污水，还有哪些地方会产生污水？ 师：【课件展示污水来源】 师：想想平时这些污水，都往哪里去了? 师：老师带同学们一起去看看这样一条河流。 （课件出示温瑞塘河的对比图） 师：介绍对比，人们用这样几句话概括塘河的变化——【单击课件童谣】 看图思考【课件出示对比图】：为什么塘河会发生这么大的变化？ 师：我们家乡的河塘有这样的变化吗？ 生：例举水川、四龙、郝家川的水污染 师：是啊，我们的溪、河、江、海里的水都已经受到严重污染，甚至造成了严重的后果【课件出示图片和文字介绍】 师：不洁净的水对人体健康的损害【课件出示图片和文字介绍】 不洁净的水为各种寄生虫、变形虫和细菌提供了温床，由此每年可损害12亿人的健康。 全世界医院一半的住院病人是患由不洁净水引发的各种疾病的患者。 在发展中国家，80％的死亡病例是由水问题导致的。每8秒钟就有一名儿童因此死亡。 二、污水处理 师：过渡：污水带来的危害这么大，我们必须对它进行处理。如果我们每个小组都是一个小小的污水处理厂，用什么办法来处理这些污水（教师指着起先产生的污水）？请小组讨论一下（讨论1分钟后汇报） 生：过滤、沉淀、加漂白济 师：介绍过滤、沉淀装置，准备做实验？ 生：分小组实验。 温馨提醒： a、先观察比较自来水和污水并填写记录单。（污水沉淀） b、倒污水时不要超出过滤纸的边缘线 c、刻度杯里的水达到15毫升时，停止实验，漏斗里没有处理完的污水倒回杯中，开始观察处理后污水的情况并填写在记录单上。（安静观察） 注意：不要把水倒出来。 生：展示小组污水处理结果。 师：反馈，出示课件，问：经过我们处理后的废水在颜色、气味等方面有什么改善？达到自来水的标准了吗？ 生：没有 师：是啊，污水的处理需要一定的特殊程序。那么污水处理厂到底是怎么处理污水的呢？我们一起去看一看吧！ 师：介绍流程图 学生思考(课件出示思考题)： a.污水处理系统用了哪些方法？ b.经过处理的污水有哪些用途？ 生：汇报，教师板书： 分离、沉淀、过滤、细菌分解、氯消毒。 师：污水经过有效的处理，就能排放到湖泊、河流中。经过处理的水，如果不适合做饮用水，只能作其他用途。污水处理厂的程序一道道这么复杂，那我们处理污水的成本又是多少呢？我们以温州市为例【课件出示】 温州市区每天大约产生80万吨生活污水，以每个矿泉水桶可装水约20千克算，装下这些污水需要4000万个桶，装下这些污水大约需要7210个教室。 每吨污水处理的费用至少要0、7元。如果要处理这些污水温州市每天处理污水的费用达到56万元。 三、总结与提升 1、增强保护水资源意识 师：这些数据说明了什么？我们该怎么做？ 生：说明对污水进行处理并不是解决水污染问题最根本的方法。 师：那有什么更有效、更科学的方法吗？ 生：我们应该减少对水资源的污染或者不让水资源受到污染。 师：地球上的水的总量是不会减少的，为什么我们还要保护水资源呢？为了更好的保护水资源，你打算怎样做？ 师：是啊，地球上可供人类饮用的淡水资源是有限的，如果我们不去保护淡不资源，那“地球上最后一滴水将是我们的眼泪”。所以同学们，我们必须要增强保护水资源的意识和责任感。 2、除此之外还面临的环境问题 师：我们面临的环境问题除水资源被污染外，你还知道哪些环境问题？ 生：垃圾污染、大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快 师：【课件总