第4单元人教版小学三年级上册单元备课教学设计.docVIP

语文单元备课教学设计 音六小2013—2014（上）第（ 第八）单元 ____三_年级 教师_孙青云_____ 单元主题 爱的旋律 单元教学目标：1.有感情地朗读课文 体会世界的生活的多姿多彩，感受人间爱的暖意。 掌握38个生字和49个词语。 两翼目标 阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式.经典诵读》9篇，背诵喜爱的经典诗文，积累语言。 在批注式阅读中学习作者抓住人物的外貌、动作、语言、心理活动描写人物的方法。 14课时教学设计流程 课时 教学内容 基本 课型 “一主” 目标 “两翼” 目标 教学建议 第一、课时 单元导读诗歌、《掌声》《在等你说谢谢》 单元导读 ?读单元导读，感受爱就在身边。 ?精读《掌声》，认识并理解词语。 ?抓住关键词句从语言文字中体会人物的内心世界。 4联系上下文体两次掌声里的深刻含义。 阅读《新语文主题阅读》《在等你说谢谢》，进一步体会本单元主题“爱的旋律” 掌声以为要抓住“默默地，犹豫、骤然间”等关键词语，再有感情的朗读的基础上体会英子的勇敢和同学们对英子的爱。 第二、三，课时 《一次成功的试验》《一根细细的红线》 《打往天堂的电话》《母爱》《衢州江上别李秀才》《献给母亲》 以文带文 ?随文识字理解词意 ?在人物对话中感悟人物的品质。 ?整体诵读，抓关键词语体会感情。 ?积累经典诗文。 《一次成功的试验》可先进行试验，然后对比不同的实验结果，体会文中女孩的精神。 第四、五、课时 《给予树》《圣诞节前的秘密》《仙人掌》《爱的旋律》 以文代文 ?认识理解生字词。 ?有感情的朗读课文。 ?以“给予”为主线，感受爱心能给人带来真情和快乐。 通过批注是阅读，感受生活中的真爱，深化爱的主题。 ?《给予树》可采取以下方法学习：你对“给予”的理解----走进文本理解给予--感悟金吉娅的“给予”。其他文章可自主阅读。 第六、七、课时 《牛的母爱》《给爸爸打工》《老人与扒手》《我是快乐的小天使》《给你写信》《小工人》 自主阅读 ?学习《找骆驼》认识并理解词语?引导学生在理解课文的基础上，培养仔细观察、善于思考的习惯。 整体阅读，积累优美词句升华爱的情感 这些文章可围绕“你感受到了哪些爱？”这一问题进行自主阅读。 第八、九课时 ?单元整体回顾?主题诗会 主题诗会 诵读优美文段，增强语文素养，升华爱的情感。 通过整体诵读，积累优美语段，增强自身情感。 重在展示学生的所学所得。可采取自由读、小组读男女合作读，师生读，配乐读等形式展示。 第十，十一课时 ?完成语文园地内容 ?进行单元小测 基础训练与自测 巩固双基积累语言。通过检测发现学生的不足并进行改正。 积累语言为主。 第十二、十四课时 口语交际 习作指导 习作评议。 读写联动，说写结合 在口语交际的基础上进行 将口语交际与写作贯穿在一起，养成先说再写的习惯。 注：每单元详备“一主”中一课的一种课型。 课时教学设计 年级 三年级 学科 语文 课型 单元导读 单元主题 秋天的声音 课题 古诗两首 教学目标：1、读背单元导读，感受爱就在身边。 精读《掌声》，认识并理解词语，体会人物感情。 联系上下文体两次掌声里的深刻含义。 学习,《新语文主题阅读》中《在等你说谢谢》，进一步体会单元主题“爱的旋律” 教学流程： 单元导入 爱是什么？ 提炼出单元主题 学习《掌声》，掌握学习方法 批注式阅读法《掌声》 解题： 学习《夜书所见》 故事引入 初读诗文 抓住字眼感悟诗文 吟诵诗文，感受意境 总结学习方法：读一读、想一想、议一议、诵一诵 运用学习方法学习《九月九日忆山东兄弟》 以文代文拓展阅读 运用学习方法批注学习《主题式.经典诵读》中的《秋词》《中秋月》 作业 预习《风筝》自读《主题式.经典诵读》中《题菊花》《枫桥夜泊》《新语文主题阅读》中的《古诗两首》《秋姑娘》 课后反思： 注：备一课时或两课时的详案。