古代诗词阅读的原理与方法(普通).pptVIP

存在问题 近几年高考语文考生存在的主要问题： 1. 不懂得结合上下文去理解“字词”含义； 2.不懂得将“字词”变为“意象”去理解古诗词意象之间连接的艺术手段； 3.不懂得通过“意象”之间独特的连接方式去领悟作品的“意境”，进而揭示主旨。 这反映出目前中学语文古诗词教与学所存在的问题： 教师教学存在问题：教师抓名篇名句的记诵较有成效，多将古代诗词课教成古代汉语课，未能根据诗词的特点与写作规律开展文学的教学。 学生学习存在问题：学生多注重名篇名句的死记硬背，而诗词阅读赏析的能力亟需提高。 古代诗词的三大要素 言语 意象 意境 古人诗歌言、象、意之间的辩证关系： 夫象者，出意者也。言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可寻言以观象；象生于意，故可寻象以观意。意以象尽，象以言著。故言者所以明象，得象而忘言；象者所以存意，得意而忘象。犹蹄者所以在兔，得兔而忘蹄；筌者所以在鱼，得鱼而忘筌也。然则言者象之蹄也，象者意之筌也。是故存言者，非得象者也。存象者，非得意者也。象生于意，而存象焉，则所存者乃非其象也。言生于象而存言焉，则所存者乃非其言也。然则忘象者乃得意者也，忘言者乃得象者也。得意在忘象，得象在忘言。故立