《3.1声音的产生和传播》教案一.docVIP

南阳初级中学八年级物理教案 课题 课[来源:Zxxk.Com][来源Com][来源:Zxxk.Com][来源:学科网] 第1课时 主备人： 授课人： 教学 目标 知识与技能：①认识声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。 ②培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。 过程与方法：①经历观察物理现象的过程，培养学生“提出问题”的能力。 ②在探究活动中，能搜集信息、进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。 情感态度、价值观：从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感。具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。 重点 1．发声的物体在振动。2．声音的传播需要介质。 难点 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 教具 学生分组可事先布置自带纸张、橡皮筋、塑料尺。教师演示的有真空铃实验装置、扬声器（带简单电路）、音叉、乒乓球，多媒体音、视频课件。 学法 教法 本节是以“提出问题”这一要素为重点的科学探究型课。在知识内容上则是声音的产生原因和传播的问题。本节设计分为两段——声音的产生和声音的传播，每一段都是从问题开始，运用实验与观察，得出结论，再与生活和自然相联系。 基于上面的分析，本节课宜采用学生观察、归纳、探究、讨论的方法进行教与学。 板书 设计 第一节 科学探究：声音的产生与传播 一、声音的发生 一切正在发声的物体都在振动。 ? 二、声音的传播 ? 1．声音靠介质传播，真空不能传声 ? 介质：能够传播声音的物质 ? 2．声音在空气中是以声波的形式传播 ? 3．声速： ? （1）150C时，V声=340米/秒 ? （2）传播速度与温度有关 编号： 教 学 过 程 [来源:学科网] 环节 [来源:Z。xx。k.Com] 知识点[来源:学,科,网] 教　　学　　活　　动 估时[来源:学,科,网] 教师活动 学生活动 创 设 情 景 声音的产生 播放一段音视频录像（蜜蜂发声、音响中喇叭的发声、飞机的轰鸣声、电锯“吱吱”声），通过这些现象把学生引到产生声音的物体上。 从好奇心出发，自然提出：“声音是怎样产生的？” 3min 自 主 学 习 声音的产生 先用下列问题启发学生（让学生思考）： ①你能不能使正在发声的物体停止发声？ ②观察物体发声时与不发声时有何区别？ ③正在发声的物体有什么共同特征？ 通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较发声时与不发声时物体的区别。 5 min 合 作 共 建 声音的产生 教师指导学生观察实验现象，尤其强调将发声与不发声时进行比较；指导学生回答以上问题 学生思考回答后，教师演示：用音叉与乒乓球、扬声器与纸屑做实验，分别在扬声器上放一些轻小的物体（如纸屑，泡沫碎片）、紧挨着音叉放一乒乓球。 教师强调指出：在物理的研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显箸的研究方法。 总结并板书：声音是由物体振动产生的。 实验探究（学生根据思考题，自己设计实验方案，按照提供的器材进行探究）： 可能的实验方案1（身边物品）：用纸张、橡皮筋、 可能的实验方案2（专用器材） 演示实验：真空铃。（课本P36实验探究“声音的传播”） 问：除了空气可以传声，还有什么别的东西可以传声呢？请同学们举例或者通过实验说明这个问题。 实验：用笔轻敲桌面，在相同距离处分别让耳朵在空气中和贴在桌面上听敲击声，比较结果。 观看“鱼儿能听见拍手声”的插图。提出问题：图片能告诉我们什么信息？ 学生总结：人耳听到的声音大多数是靠空气传播的，真空不能传声 学生总结：气体、固体、液体都能传声。并综合归纳出“声音的传播需要介质”。 5min 合 作 共 建 声音不能在真空中传播 播放一段视频录像，神舟六号载人飞船在太空中遨游5天的时间，并与国际空间站的宇航员进行了交谈。 提出问题：在太空中，宇航员之间能直接进行交谈吗？如果不能，那么要通过什么进行交谈的呢？ 学生思考，尝试着利用所学知识回答 4min 声音的传播速度 引导学生阅读课本P38“声音在常见物质里的传播速度”。并认识声音在空气中的传播速度是340m/s。 学生讨论交流，归纳总结得出：声音的传播需要时间，在不同的介质中传播的速度不同，声音的传播还会受到温度的影响。在此基础上让学生回过头解释课本的练习题。 5min 知 能 应 用 出示题目：《新课程同步学习与探究》P34 1——5题。 矫正学生的错误，并指导学生总结规律、方法 完成题目并相互交流 8min 诊 断 评 价 出示诊断评价题目 根据