试论小学、中学班主任队伍建设.docVIP

试论中小学班主任队伍建设 作者： 指导老师： 【摘要】： 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。随着现代化步伐的日趋加速，教师队伍建设也日渐规范化、科学化。班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的引领者、协调者和促进者，加强班主任队伍建设，对于全面贯彻党的教育方针，把中小学生思想政治教育的各项任务落到实处，全面深化素质教育，推进课程改革，提高教育质量，具有十分重要的意义。因此，建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍，对培养跨世纪人才有着不可低估的意义。 【关键词】：班主任；队伍；建设  目 录 摘 要 1 目 录 2 前 言 3 一、班主任建设存在的问题 4 二、明确班主任应具备的素质 5 三、加强班主任队伍建设的重要意义 7 四、班主任队伍建设的主要做法 7 结 语 9 参考文献 10  前 言 在社会高速发展，教育改革如火如荼的今天，班主任这一角色日趋多元化，班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任肩负学校教育中及其重要的育人工作，是学校德育工作及常规管理的核心力量，其特殊作用难以替代。 加强班主任队伍建设，对于教育的改革与发展，全面实施新课程，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德教育的各项任务落在实处，具有十分重要的意义。 近年来，随着大批青年教师踏入学校的大门，青年教师所占比例日益提高。青年教师比例高是件好事，他们学历层次较高，思想活跃，给学校带来了新的活力和希望。但是，如何培养青年教师成长，如何进一步加强班主任教师队伍建设，已经成为一个亟待解决的问题。  一、班主任队伍建设存在的问题 1．评价机制单一，激励机制陈旧，班主任岗位的吸引力逐渐下降。班主任工作事无巨细，头绪繁多。而学校很多时候对班主任工作的考核结果是以量化来衡量，并与奖金挂钩，但班主任很多工作是无法用分数来细化和评价的，量化的评价更多是约束了班主任工作的主动性和时效性，严重的是打击了班主任的积极性。班主任的待遇与职责付出很不相称。如我区还有很多学校至今沿用十几年前的班主任津贴标准，每人每月12元，更未能落实班主任表彰奖励制度。从学校每年人事安排可以看出，几乎80%的教师不主动承担或不愿意担任班主任职务，班主任岗位的吸引力在逐渐下降。 2．班主任队伍的年龄结构不合理，素质结构存在缺陷，不利于班主任队伍的整体成长。学校班主任队伍的年龄结构不够合理，或年青班主任所占的比例很大，过于年轻化，或过于中老年化。使班主任队伍在优质班主任上严重缺乏，也使年轻班主任成长的时间跨度拉长。尤其是许多老师是为评职称或刚性任务而担任班主任的，使他们的内驱力趋于功利性，从而导致管理中许多负面问题。如德素质上，爱心不足；民主型班主任很少，主观武断，自己说了算；甘于平庸，不求上进；在文化、技能素质上，缺乏闲熟的技术技能；在教育能力素质上，教育疏导能力不足，组织管理能力欠佳，不懂得怎样创设调控教育环境。 3．学校对班主任有“三重三轻”倾向，即重视使用、忽视培养，重视管理、忽视服务，重视工作成绩、忽视工作过程。学校的绝大多数班主任属于经验型或事务型，忙于埋头苦干，真正能够运用管理理论指导自己工作的不多，班主任队伍的专业化建设相对学科建设较为薄弱，大部分班主任没有相对稳定的符合时代特点的理论与实践相结合的内容体系。 4．班主任队伍培训比较零散、低效。 班主任队伍是学校最重要的一支教育队伍，是学校教育的中坚力量，可是在全国没有一个培训班主任的机构或组织，这跟班主任在学校所处的重要地位很不相称。各级教育行政部门，学校对班主任的培训没有像学科教学培训一样重视，也不如学科教学培训那样有计划、有组织、有成效。另外，师范院校教育中，对班主任技能的教育与实践工作严重脱节，使刚毕业的老师到学校后要学校重新培养。 . 二、明确班主任应具备的素质 在中小学，班主任工作是一种专业性极强的创造性工作。班主任要胜任工作，就需要逐渐地走上专业化道路。要做一个成功的班主任，必须要三个方面的素质。 首先，班主任要有“五颗心”：责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。首先是责任心，这是做好班主任工作的前提。大家常说的要对学生负责、对学校负责，就是责任心的具体表现。一个没有责任心的人，不能当老师，更不能当班主任。其次是宽容心。英国教育家洛克曾说：“每个人的心灵就如同他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻不表现自己的个性，才显示出难以想象的创造力和个性魅力。”在教育工作中，面对学生的不同个性、不同爱好，需要班主任宽容的面对学生的不足，更要特别