第五章婴儿心理的发展1解释.ppt

* 1．简单句 简单句是指句法结构完整的单句，包括没有修饰语和有修饰语两种。没有修饰语的简单句有主谓句（他觉觉了），主谓宾句（妹妹读书），主谓双宾句（阿姨给××糖）。1.5岁到2岁的婴儿在说出电报句的同时开始能说出结构完整而无修饰语的简单句。2岁婴儿在句子中极少用修饰语，有时即使形式上似有修饰语，如“老伯伯”，“大积木”等，实际上是把整个词组当作一个名词来使用的。随着婴儿年龄增长，婴儿无修饰语的简单句逐渐减少。 有修饰语的句子包括简单修饰语和复杂修饰语两种。2.5岁婴儿开始出现一定数据量的简单修饰语，如“两个娃娃玩积木”，“我也要升大班”等。3岁左右婴儿开始使用较复杂的修饰语，如名词性结构的“的”字句：“我玩的积木”，介词结构的“把”字句：“小朋友把钢笔交给阿姨”，以及其他较复杂的时、空状语句：“我家住在很远很远的地方”。 * 2．复杂句 复杂句指由几个结构相互连接或相互包含所组成的单句。中国儿童语言中出现的复杂句有以下三类： 一是由几个动词性结构连用的连动句。即句子中几个动词共同说明一个主语，动词表示的动作由同一主语发出，如“小朋友看见了就告诉人民警察”，“小红吃完饭就看电视”，2岁婴儿开始能说出连动句。 二是由一个动宾结构和一个主谓结构套在一起，动宾结构中的宾语充当主谓结构中主语的递系句。如“老师教我们做游戏”。2.5岁婴儿开始能说出这样的句子。三是句子中的主语或宾语中又包含主谓结构的句子。如“两个小朋友在一起玩就好了”。 三类句子结构中第一、二类的出现频率较高。婴儿在2.5岁时已开始使用这几类结构，但数量极少，以后逐年增长。这些句子的发展将延续到入学以后。 * 3．复合句 复合句是指有两个或两个以上的意思关联比较密切的单句，合起来而构成的句子。中国儿童在2岁时开始说出为数较少的简单复句。 * （四）句子内容的变化 婴儿到2岁时，句子的字数有明显增加，句子内容有显著变化。 1．开始表达时间方面的内容 2岁以前婴儿的言语内容通常只涉及当前存在的事物或当前的需要，而2岁以后则可以表达不同时间范畴的事情。例如，一个2岁4个月的儿童告诉妈妈：“我刚刚洗过手，现在干干净净了。”虽然他们所表述的时间概念，有时与实际不相吻合，毕竟，他们开始意识到这些表达时间的词，与他们的生活有联系，并且能够在一定场合加以运用。 2．开始表达人际关系方面的内容 2岁以前的婴儿几乎不考虑所谓的人际关系，而2岁以后，在他们的言语中包含了许多这样的关系。例如，一个2岁2个月的儿童对姑姑说:“你悄悄带我上街去，别告诉你哥你嫂子。” * 3．开始表达年龄方面的内容 2岁以前，婴儿能在父母反复教的情况下硬记住自己几岁，并没有真正的年龄概念，而2岁以后，婴儿能在许多方面运用年龄的概念。例如，一个2岁3个月的孩子把饭撒在地上，妈妈批评他，他说：“我还小呢。”“大狗专门咬小孩。”虽然他们还搞不清究竟是2岁大还是3岁大，但笼统的年龄大笑的概念，他们已经开始萌芽了。 4．开始表达美与丑的内容 2岁后的婴儿开始注意美的东西和丑的东西。例如，一个2岁3个月的男孩，每当妈妈穿上好看的衣服，他就说：“妈妈真漂亮。”一个2岁4个月的孩子弄脏了手，爸爸叫他吃饭，他说：“我手太脏了。”这个阶段的婴儿，对“好”“坏”有了明确的认识。例如，一个小男孩打了碗，爸爸说：“好孩子以后要小心。”他说：“打了碗就不是好孩子。” * 总之，2岁以后，婴儿言语中所包含的内容有了突飞猛进的增长，到2.5岁左右，他们几乎能够表达日常生活中经历的所有事情。 * 思考题： 简述婴儿大脑形态和机能的发展情况。 后天环境与婴儿脑的发展关系。 试述婴儿动作的发生、发展进程及其规律。 动作对婴儿心理发展的意义。 简述婴儿感知觉发生发展的进程。 简述婴儿思维发生发展的过程。 简要评价有关婴儿言语发展几种理论。 简述婴儿言语发生发展的过程。 * 参考书目： 朱智贤著： ?儿童心理学?,人民教育出版社，1993年第1版，第5章。 孟昭兰著：?婴儿心理学?，北京大学出版社，1997年第1版。 刘金花主编：?儿童发展心理学?，华东师范大学出版社，1997年第2版，第2、3、6章。 许政援、沈家鲜等编著：?儿童发展心理学?，吉林教育出版社，1996年第1版，第3、4章。 庞丽娟、李辉： ?婴儿心理学?，浙江教育出版社 * 2、操作条件反射 操作条件反射中，婴儿对环境进行操作，操作产生某种刺激，刺激使婴儿再次进行操作的可能性增大或减小。 这种由婴儿自己的操作造成的行为反射就是操作条件反射。 操作条件反射能很快地改变婴儿和父母的相互之间的反应。当婴儿的眼光注视到妈妈的眼睛时，如果妈妈回报以注视和微笑，婴儿就会继续注视并同样发出微笑。母子双方的动作对对方来