第一单元自读文本游褒禅山记解释.ppt

学了课文，从作者游山洞的经过中我们可以得到怎样的启示？ 【各抒己见】 ?作者对“华山”命名的考证，启示我们：做任何事情，都要有认真负责的精神态度。 探究争鸣 文脉图示 古今对译 技法借鉴素材挖掘 技法借鉴 二、技法指导 写好因事说理文字，关键要处理好事与理的关系。一定是“由此事自然得出此结论”。写作时叙事要简明扼要，论述要精练明确，不能叙事过于繁琐细致，而论述轻描淡写，事与理联系脱钩。 三、随堂练笔 选择一个叙写对象，运用因事说理的方法，写一段话，不少于100字。 四、他山之石 遭遇坎坷时，需要心安。李白被贬回乡，却豪放不减，安心享受难得的自由，于是有了“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的潇洒与大气。苏轼流放海南，却悠然依旧，安心享受难得的悠闲，于是有了“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的坦荡自在。李白、苏轼仕途失意，但内心却并不为之所动，而是依然心安自在，快乐满怀，于是成就了他们驰骋诗坛流芳千古的盛名。所以成事需心安。 栏目导引 课前预习 夯基固本 课堂互动 文本探究 技法借鉴 素材挖掘 实战演练 轻松闯关 第一单元　山水神韵 自读文本　游褒禅山记 第一单元　山水神韵 课前预习夯基固本 基础梳理 父，通“甫”，古代在男子名字中所加的美称 表判断，为，是 却，竟然 才 路，道路 主张，政策 说，讲 方法 道理 表推测，大概 车盖 因为 超过，胜过 文字 通“纹”，花纹 文章 掩饰 但，但是 这样 对，正确 形容词词尾，……的样子 代词，那，代指慧褒埋葬的时间 代词，那，代指慧空禅院 代词，它，代仆碑 代词，它，代穴；代词，那些，代指游客 代词，那，代指后洞；代词，那，代指游客 代词，自己，代作者 代词，他们，代指古人 语气词，难道，表反诘 语气副词，表祈使，还是 语气助词，无实在意义 名词作动词，筑舍定居 名词作动词，命名，称 名词作状语，从旁边 形容词作名词，深度；形容词作动词，尽，这里指走到洞的尽头 动词作名词，见到的景象 动词作名词，到达的人 形容词作动词，照明 形容词作动词，文中指尽兴 形容词作名词，险远的地方 形容词使动用法，使……错误 十分之一 不平常 是代词“所”与介词“以”结合，相当于“……的原因” 泛指求学的人，指读书人 六、特殊句式 ①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也　______ ②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也　______ ③此余之所得也　______ ④古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽　___________ ⑤有碑仆道　______ ⑥然力足以至焉　______ 判断句 判断句 判断句 状语后置句 省略句 省略句 然视其左右 来而记之者已少 往往有得 以其求思之深而无不在也 常在于险远 而人之所罕至焉 故非有志者不能至也 可以无悔矣 其孰能讥之乎 此余之所得也 后世之谬其传而莫能名者 何可胜道也哉 1.走近作者 资料卡片 2.写作背景 公元1051～1054年，王安石任舒州(今安徽潜山)通判，宋仁宗至和元年(1054年)4月，辞官回家探亲，在归途中游览了山峦起伏、有泉有洞、风景秀美的褒禅山，同年七月以追记形式写下此文。 课堂互动文本探究 1.第一段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字？ 细剖深析 【点拨】　写仆碑是为后面议论埋下伏笔。作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后面议论中提出“深思而慎取”的依据。 2.作者是从哪几个方面比较前洞和后洞的？这样比较的目的是什么？ 【点拨】 项目 景观 位置距离 游人 环境特点 作用 观点 前洞 夷以近 游者众 平淡无奇 为游历后洞作铺垫 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也 后洞 险以远 至者少 其见愈奇 为后文的议论张本 3.第三段可分几层意思？你对作者在文中所说的道理如何评价？ 5.本文是怎样把治学的道理寓于记游的过程中的？ 记游部分依次写来，尽陈所见，波澜起伏，这自然是写景的妙笔。但作者意在以探幽寻胜比喻做人治学，入之愈深，则所获益精，只有不屈不挠地深入探索，才能获得成功，达到“世之奇伟、瑰怪、非常之观”的至高境界。正如《古文观止》的编者所说：“一路俱是记游，按之却俱是论学。古人诣力到时，头头是道。川上山梁，同一趣也。”作者最后写倒在路边的碑，与篇首相呼应，结构严丝合缝，脉络清晰。 栏目导引 课前预习 夯基固本 课堂互动 文本探究 技法借鉴 素材挖掘 实战演练 轻松闯关 第一单元　山水神韵 (5)然 一字音褒禅(bāo)　　　庐冢(zhǒnɡ)　　　仆道(pū)音谬(miù) 窈然(yǎo) 咎(jiù)夷(yí) 瑰怪(ɡuī) 平父(fǔ) 四词类活用始舍于其址　____________________名之曰“褒禅”