怎样的数学课堂语言“华而实”论文要领.docVIP

?怎样的数学课堂语言“华而实” 成都石室天府中学数学 蒲春麟 邮编：610041 摘要：学生的学习能力与教师的教学过程是密切相关的。在教学过程中，教师应从心理学角度出发，设计符合学生实际的教学过程，培养学生良好的思维能力。本文依据心理学中学习心理的理论，从实例讲解，从教师在课堂教学中的语言角度，如何设问，如何解问，如何和学生教学沟通，阐述了中学数学课堂教学怎样的课堂语言既华美又实在。 关键词：设问解问 课堂语言 思维能力 数学是一门推理的科学,只有最高、最概括的水平的语言才能完美地表达它。 ,使得数学思维又不同于其它科学的思维,需要构造一套特殊而恰当的语言。 ,所谓的数学语言就产生了。 ,虽然也是用许多较为熟悉的语言来表达的,但却是独具一格,不能翻译成任何其它语言的。 ,从数学符号系统的形成和演化中可看到,没有合适的符号,许多数学思想就不可能清晰地表达出来。:“无穷是数学魔术的王国,而零这个魔术师就是国王。 ,无论该数之值多么大,都把该数变成无穷小。 ,当零作为除数时,则又把任何数变成无穷大。 ,曲可变直,圆可成方。 ,所有的等级都被废除了,因为零把一切都降到同等水平,在零的统治下,整个王国总是快乐无比。 斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”在新课程理念的驱动下，数学教师的课堂教学语言在科学化的基础上不断