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新型城镇化社区普及中职教育的市场机制.PDF
农村职教
新型城镇化社区普及中职教育的市场机制*
曾茂林
(岭南师范学院,广东湛江 524048)
摘 要:新型城镇化注重城乡一体化,其社区职教受众对象非城非乡,教育目标以农业新科
技和城市务工多种技能获得为主,具有明显的双重性、复杂性。为此,需要由专业化的非营利组
织机构,在新型城镇化社区中大面积、低成本、高质量地普及中职教育。其落实主要从非营利组
织机构的常规运行机制入手,抓好政府对资助项目经费使用同进展相匹配的过程监理。为了让
骨干企业协同非营利组织开发社区人才培养方案和课程资源,需要建立刺激骨干企业积极参与,
微小企业积极投入社区普及中职教育的市场机制。地方政府再以项目引导方式,促使企业投入
财力、物力和人力,为社区普及中职教育提供实训岗位和大量“双师型”教师。作为学习主体的社
区居民,对普及质量起着最终的决定作用,需要通过用工准入制度、技能证书同增资挂钩等引导,
以用工市场倒逼其形成购买机制,刺激其主动购买中职教育。
关键词:新型城镇化社区;普及中职教育;市场机制
中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1674-9154(2017)02-0029-04
在新型城镇化社区普及中职教育,主要是针对新 很多农村学生读完初中就外出打工,经过多年奋
型城镇化带来的产业结构转型升级,导致社区成员紧 斗,在市县和大的乡镇新社区购房,成为新型城镇化社
跟技术进步需要开展补偿自己缺失的技术和文化教 区居民的主流群体。这样的农民工既缺乏中职文凭,
育,而不仅仅是提升学历的教育。不仅产业结构调整 也缺乏相应的技能,综合素质偏低,难以适应新型城镇
需要更多的人转换岗位,农民工市民化也需要接受系 化中工业化和现代农业规模生产、经营的需要。为了
统的中职教育。因此,在新型城镇化社区通过市场机 更好地就业或经营好自家农副业,他们大都具有接受
制驱动来普及中职教育意义重大。 中职教育的内在需求。对于他们而言,无论其购房负
一、实施非营利组织专业化营运的市场运作机制 担还是独立支撑家庭开支的需要,都不具备去正规中
(一)新社区普及中职教育需要专业化的运营组织 职学校接受教育的条件。而且正规中职学校毕业后,
国家统计资料表明:2009年我国农村平均每百个 仍然只能在次要劳动力市场就业,只能成为合同工、临
劳动力中,不识字或识字很少的人所占比重为5.94%, 时工,很难从根本上改变其身份,提升其待遇。因此,
小学文化程度的比重为24.67%,初中为52.68%,高中 走正规中职学校取得文凭的道路对其缺乏内在吸引
[1]
文化程度占11.74%,中专文化程度占2.87%。 从 力,从而给社区普及中职教育留下了广大的市场空间。
2009年到2016年的7年间,虽然农民工文化水平有较 专业化组织机构可以相对降低经营成本,提高普
大提升,但求职本领并无根本性变化。我国农民工主 及的针对性和实际效益。在珠三角和长三角等经济发
要还是以初中文化程度为主,普通高中毕业生比例有 达地区,地方政府有较为充足经费的条件下,可以将社
较大提高,还有部分大专毕业生,但是其文化程度仍处 区普及中职教育的任务承包给中职学校、各种培训机
于相对弱势。 构等非营利组织。同时,随着新型城镇化的推进,社区
*基金项目:本文系广东教育厅科研项目《新型城镇化中广东普及社区中职教育机制研究》(编号:2013WYXM0083)、广东省创
新强校重大项目《教育技术原理及其在广东中职普及中的应用》(编号:2014WZDXM037) 的研究成果。
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