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《锦瑟》上课用版
* 智慧的你，可以对上吗？ 相见时难别亦难， 。 春蚕到死丝方尽， 。 夕阳无限好， 。 何当共剪西窗烛， 。 身无彩凤双飞翼， 。 天意怜幽草， 。 学习目标： ????1、背诵并默写诗歌 ????2、展开想象，体会诗歌的表现手法与意境 ????3、加深对历史典故和诗歌画面的理解，深入把握诗人的思想感情。 再快速朗读原诗， 用自己的话翻译全诗， 看谁翻译得又对又美？ 典故1、庄周梦蝶 诗人因聆听锦瑟的曲调而思绪翩翩，想到昔日的理想和情思是那样美好 , 在回忆中又是如此真切 , 致使诗人觉得它才是真实的存在 , 而眼下的困顿状况只不过是一场梦。 典故2、望帝啼鹃 杜宇之悲托于杜鹃，就如同诗人无限的悲感、难言的愁绪和怨愤托于锦瑟之声。 典故3、珠有泪 凭借联想交融的意象，月亮、珍珠、泪珠都是圆而亮的，前二者相映，原本美丽异常，加上泪珠，幻化了一个难以分辨的可望不可即的带有哀婉的境界。 《锦瑟》表现手法 首联：年近半百，感慨万千（起兴） 颔联：因为不能相聚，故而思念极深，真觉得此身为虚，而梦境才是真实的，即使杜鹃啼血也难表达我的相思之苦。（化用典故、比喻） 颈联：明月生于沧海的时候，我的泪水如珠，蓝田玉山之上，那玉烟缕缕升腾，何尝不是从我心中飘出？（引用传说） 尾联：我痛苦的相思，又哪里是等到今日才有呢？就在我倾心于她的那一刻，我就已经感到惘然若失了。（直抒胸臆） 主题探究理解—— 对本首诗的内容和感情的理解，历来众说纷纭：有人认为是悼念亡妻王氏的，是一首悼亡诗；有人认为是怀恋令狐楚家名“锦瑟”的婢女的，是首爱情诗；有人认为是一首描写音乐的咏物诗；有人认为是感伤唐室之残破的；有人认为是懊悔少年风流的；有人认为是作者晚年追叙生平，自伤身世遭遇的·····同学们，怎么看？ *
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