三四年级课程设计（资料一）.doc

三四年級課程設計（資料一） 表一：針對「科學與技術認知」，你想安排什麼研討主題？ 表二：針對其他項「分段能力指標」的達成，教學宜安排成什麼樣的活動方式？ 表三：「教材細目」的使用；先就「主題」自由發揮地設計活動內容，在即將完成之際再參考一下教材細目，看看要怎麼調整。 表四：依據季節（或氣候）的變化，社會（或民俗）活動，安排各主題在適當的學期中研習。 表五：完整設計一個「領域課程計劃」。 表一：「科學與技術認知」及「研討主題 」(三、四年級) 科學與技術認知 主題 認識我們所在的時空環境 2242觀察月亮東昇西落的情形 以及長期觀察月相，發現月相盈虧，是具有週期性 2241知道可用氣溫、風向、風速、降雨量來描述氣象。 發現天氣會有變化。 察覺水氣在天氣變化裡扮演很重要的角色 認識與我們一起共同生活的生物… 2222知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式， 注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康 瞭解物質性質，適材適用 2231認識物質除了外表特徵之外， 亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。並應用這些性質來分離或結合它們。 知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變， 這些改變和溫度、水、空氣可能都有關 2232認識水的性質與其重要性 順應自然法則，巧妙工作 2211對自然現象作有目的的偵測。 運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察， 進行引發變因改變的探究