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浅谈如何让农村小学生爱上课外阅读 盐城市北蒋实验学校 陈江琴 [摘 要] 面对农村小学生不喜欢课外阅读的现状和《语文课程标准》的要求，我们这些农村的语文老师该怎么去做呢？怎样才能激发我们农村小学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯？怎样才能带领学生走进异彩纷呈的阅读世界,尽情畅读,让书香伴这些农村孩子一生呢？这是我这个农村小学语文老师，一直困惑和思考的问题。为此，我也在不断地探索和尝试。 [关键词] 农村小学 课外阅读 培养兴趣 当前绝大多数农村小学生面临的现状是留守儿童的居多，或是家长适时引导教育孩子课外阅读的意识较差，或是课余时间全被电视占用，根本静不下心来读书。这些现状导致的直接结果就是：农村孩子不爱课外阅读。 《语文课程标准》指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才会将教师的“要我读”转化为“我要读”。 面对农村小学生不喜欢课外阅读的现状和《语文课程标准》的要求，我们这些农村的语文老师该怎么去做呢？怎样才能激发我们农村小学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯？怎样才能带领学生走进异彩纷呈的阅读世界,尽情畅读,让书香伴这些农村孩子一生呢？这是我这个农村小学语文老师，一直困惑和思考的问题。为此，我也在不断地探索和尝试。下面我就根据自己平时的教学实践，具体的谈谈自己的几点做法： 一、激发兴趣，产生内动力 小孩子天性就是“玩”，没什么事情比玩还有吸引了力，要让学生爱上阅读，就要寓“读”于“玩”中，开展多种多样的活动是玩的有效方式。对于刚接触课外读物的低年级小学生，教师可以教给学生最简单的阅读方法：拼拼、读读、看看、勾勾、画画，不必要求他们一定要怎么去做，可以建议鼓励他们读时看看插图，用笔圈圈不认识的字，勾勾喜欢的词句，还可画喜欢的画等等。在教师巡视的时候，一定要善于发现即时表扬学生做得好的地方，让表现好的同学得到肯定，其他同学又便于学习。孩子有了一定的课外阅读体验后，教师可给学生安排适当的课外阅读任务，任务不必强求一致，让学生心理没有压力，容易完成为原则。比如：回家自选一篇文章阅读，可以是一个故事，一首古诗，一则谜语……在安排课外阅读任务的同时，尽量争取家长的配合。比如让学生把故事读给家中的人听，听后让他签字注明“已读”字样；或者将课外阅读与画画、制作卡片相联系，增强趣味感，这样有了家长的监督和兴趣的驱动，课外的任务就比较容易完成，天长日久，学生就会将短时的兴趣变为一种良好的习惯，产生内动力，从而乐意去做这件事。 二、营造氛围，释放吸引力 我充的用好课前三分钟的时间，针对不同年级的学生采用不同的方法。如：对低年级小朋友我常用的“读我最喜欢的故事”、 “大家听我讲故事”、“全班一起议故事”等，读得好的，老师会给予奖励。就这样听着别的同学读故事、讲故事、尤其是议故事时学生都是热情高涨，所以学生怕下次课前三分钟老师点名读故事时，他不会读；或是同学一起议故事时插不上嘴，或是害怕老师的奖励得不到，因此课后都纷纷想要提前做好准备！就这样，我班的每天课前三分钟也成了学生“最期盼的时间”。班级的这种你读我议的氛围，吸引着班级的每一个学生。 三、开展活动，形成推动力 学校还可以以班为单位设立图书角，发动学生积极捐出有质量的图书，在学生中形成“我捐一本，大家可看几十本”的共识。同时，要求学生充分利用午休、周末、假日时间开展读书活动，并让逐步形成读杂书的观念。倡议学生平时书包里装一本轻便的课外书，作业完成后便可随手翻阅。每周或隔周开设一节课外阅读课，定期开展读书活动，并适时开展读书汇报活动，以促读书活动的正常有序开展，并广开渠道，不断充实藏书。以这一系列的活动推动着学生们读书。 四、加强指导，增加驱动力 我们常强调：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，授之以鱼，不如授之以“渔”，教给学生学习的方法才会使学生终生受益。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦地读，快乐地读，从中感悟作者的的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，我经常以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。所以，激发学生课外阅读的兴趣，语文课堂教学也是一个不可缺少的平台。 五、家校合作，实现共育力 引导学生进行课外阅读，需要社会、家庭、学校共同营造氛围，创造条件。我们可以利用家长会、下发“告家长书”等形式，宣传我们开展的课外阅读活动。通过宣传尽可能的让课外阅读的重要性深入到每个学生家长的心中。农村家长虽然文化