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既然当班任 就该这么做 —— 给班主任的“十五字” 建议 一、“小主任”要有大视野 1、西藏之行路边所见 2、辽西山村小学一瞥 3、美国中央情报局搞垮中国的“十条戒令” 4、美国为何压人民币升值？ 5、嘉定一中开办新疆班 你准备好了吗？ ?那间教室：放飞的是希望，守巢的总是你。 ?那块黑板：写下的是真理，擦去的是功利。 ?那支粉笔：画出的是彩虹，洒下的是泪滴。 ?那个讲台：举起的是别人，奉献的是自己。 ? ——摘自《长大后我就成了你》歌词 年轻班主任存在的问题： 缺少教育机智 遇到事情显得束手无策 处理问题简单化急躁 怨气大于精神气 怨学生差——“九斤老太” 怨家长素质低，不配合抱怨 给班主任的“十五字”建议 德、爱、行、诚、责 公、严、实、恒、习 细、勤、艺、谦、思 第一个字：德 ?做人、为师要德为先 。 ?立身之本，事业之基。 ?有德，是修养，是文明，是基石。 ?缺德，是无信，是卑鄙，是自灭。 ?有德无才是劣质品； ?有才无德是危险品； ?德才兼备是优质品。 班主任“德” 最基本的内涵 一、为人师表作为班主任人格塑造的基本要求 二、恪尽职守和对学生负责作为主要内容 三、在发扬严谨治学传统的基础上，进一步提倡敢于竞争、敢于开拓的进取精神 第二个字：爱 教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育；不能培养爱的教育，是失败的教育。 ?爱是教育的生命线； ?爱学生是教师职业道德的核心； ?爱是教育的源泉和动力； ?爱是教育的润滑剂、催化剂，也是粘合剂； ?有爱，才有投入，才有奉献； ?爱要爱的真诚，爱的具体，爱的深远； ?不爱学生的教师，不是一个好教师，不是好班主任； ?教师的爱是人间最博大、最深厚、最纯洁、最无私的爱； ?爱要一视同仁，绝不是偏爱。 班主任的爱应该体现在哪里 ?班主任的爱是给予 ?班主任的爱是宽容 ?班主任的爱是激励 ?班主任的爱是呵护 ?班主任的爱是唤醒 ?班主任的爱是耐心 ?班主任的爱是尊重 ?班主任的爱是公正 爱胜过一切说教 第三个字：行 “行”指的是班主任自身的言论与行为。有人说“育人的效果一半是说不出来的，一半是做出来的。” ?没有身教的言传是缺乏力量的言传，是不会有持久的效果; ?没有言传的身教也缺乏感召力和舆论宣传的效果; ?只有坚持言传身教相结合，以身教为主，才能收到预期的效果。 ?以身教来支持言教； ?以身教来证明言教； ?以身教来充实言教； ?以身教来落实言教。 教师要注意“小节” ?小节，原本指非原则的事情和细致的言谈举止以及平常为人处事的态度、方式等。 ?小节虽“小”，不能决定和反映一个人的本质，但它却能体现一个人的思想、道德、文化、志趣、知识方面的修养程度和基本素质。 一、不良小节的种类 ?说话不算数 ?以师自居 ?对学生大呼大叫 ?不注意讲话场合 ?形容萎靡 二、不良小节对学生心理的有害作用 ?挫伤学生的自尊心 ?伤害学生的感情 第四个字“诚” ?“诚”是道德核心，是维系人类社会的最高道德规范，是中国传统文化的内核。 ?诚：诚信、诚实、诚恳、诚真、诚朴 ?为人要诚，朴实无华，以诚相待；得意不要横行，失意不要媚俗。 ?学校是教人诚实，求真求善的精神家园，“真诚”本身就是教育。 ?只有受到“真诚相待”的人才会真诚对待别人！ 《学习的革命》一书指出： ?如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责； ?如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗； ?如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑； ?如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责； ?如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞； ?如果一个孩子生活在妒嫉之中，他就学会了嫉妒； ?如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感； ?如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信； ?如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心； ?如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激； ?如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱； ?如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱； ?如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标； ?如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨； ?如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正； ?如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人； ?如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方； ?如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。 班主任的“诚”表现在那里呢？ ?同事之间真诚相处 ?表扬批评态度坦诚 ?家长沟通真诚交流 第五个字：责 “责”指的是班主任对工作深沉的职业感情和高度的责任感。表现对自己负责、对他人负责、对学生负责。 ?责就是责任心、事业心； ?对学生终