1个数乘分数的意义教学设计.docVIP

执教时间：2014年 月 日 第 周 星期 第 节 二次备课 课时 1课时 课题 一个数乘分数的意义 教材第页。 1、通过直观操作理解一个数乘分数的意义 2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。 3、通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。 教学准备 课件 教学重难点 教学重点：理解一个数乘分数的意义。 教学难点：理解一个数乘分数的意义。 教学过程 一、复习导入 1、计算：×42 32× ×9×7 2、一个正方形的边长是m，它的周长是多少米？ 二、创设情境，探究整数乘分数 1、借助情境理解整数乘分数的意义。 1桶水有12L。3桶共多少L？桶是多少L？桶是多少L？ （1）理解题意，明确题中的数量关系：单位量×数量＝总量 （2）根据题意列出算式： 3桶水共多少L？12×3 桶是多少L？12× 桶是多少L？12× （3）探究每道算式的意义 12×3表示求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。 是一半，12×表示12L的一半，也就是求12L的是多少。 12×表示求12L的是多少。 发现：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。 （4）解决问题。12×3＝36（L） 6 12×＝＝6（L） 1 3 12×＝＝3（L） 答：3桶共36L。桶是6L。桶是3L。 1 2、完成做一做 一袋面粉重3㎏.已经吃了它的，吃了多少千克？ 学生独立解答后汇报。 在学校举行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品15件，其中男生做了总数的。一班男生做了多少件？ （分析：男生做了总数的，是把“一班共制作泥塑作品15件”看作单位“1”，把总数15件平均分成5份。男生做的占其中的3份。） 归纳总结： 求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。 5、练习：×6=12×= ×4= 观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与分子约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。 ×3 A、整数与分子约分了 5 1 B、整数与分子相乘了 ＝×3 C、整数与分母相乘了 ＝ 四、巩固练习，反馈提高 板书设计 12×＝＝6（L） 作业布置 练习一第2、3题。 教后反思