苏教版小学数学五年级上册《圆的认识》说课稿.docVIP

苏教版小学数学五年级上册《圆的认识》说课稿 苏教版小学数学五年级上册《圆的认识》说课稿提要：学生独立尝试画圆。指名学生说一说他是怎么画圆的。你觉得圆和以前学的图形有什么区别？（圆是一个曲线图形，以往学的是由线段围成的图形 苏教版小学数学五年级上册《圆的认识》说课稿 一、说教材 《圆的认识》是苏教版小学数学五年级上册的内容，它是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形。学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。 1、知识目标： 认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。 2、技能目标： 在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力。 3、情感目标： 通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴含的美学价值。 本课的教学重点即通过多媒体认识圆各部分名称，掌握圆的特征。 教学难点：掌握圆的特征，能熟练地画圆。 二、说教法 根据本课特点与五年级学生的认知规律，我把本节课的教学流程设计成如下几大环节： （一）导入新课： 1、让学生先欣赏一组生活中物体的图片。（幻灯片1） 谈话：看了刚才的那些图片你有什么感受？你发现它们都是什么图形？（出示幻灯片2：《圆的认识》） 2、让学生举例说一说生活中还看到那些东西是圆形的？ （若学生提及了球之类的物体应说名球是立体图形，而圆是平面图形。） 3、圆和以往学习的平面图形有什么不同？（幻灯片3、4） （二）教学新知： 1、教学画圆： （1）尝试画圆： 问：你会利用手中的物品画圆吗？ 学生独立尝试画圆。指名学生说一说他是怎么画圆的。你觉得圆和以前学的图形有什么区别？（圆是一个曲线图形，以往学的是由线段围成的图形。） （2）教学用圆规画圆： 问：我们除了用一些物体画圆，还能用什么来画圆？（圆规）你会用圆规来画圆吗？ 学生尝试用圆规画圆。 谈话：谁来说一说你是怎么画的？ 学生介绍画法，老师出示（幻灯片5），并总结：两脚叉开→固定针尖→旋转成圆。 注：针尖必须固定在一点，不可移动；两脚间的距离必须保持不变；要旋转一周。 让学生将圆规的两脚的距离统一确定为4厘米，按步骤再画一个圆，并在小组里比一比谁画得好。 2、出示（幻灯片6）介绍圆的圆心、半径和直径，结合介绍在图中画出相应的线段，标出相应的字母，提醒学生注意每个字母的写法。让学生在自己画的圆里标出圆心、半径和直径，并分别用字母表示，完成随后的“练一练”第1题。（幻灯片7） 3、学习圆的基本特征：（幻灯片8） 谈话：我们刚刚认识了圆的圆心、半径和直径，接着我们继续研究圆有哪些基本特征。请你在纸上任意画一个圆，并将它剪下来。 （1）自主探索：画一画、折一折、量一量手中的圆形纸片，你发现圆有哪些特征？ （2）初步交流：说一说你在操作中的发现。 （3）逐步出示教材中的四个问题，围绕上述四个问题组织交流，重点让学生说一说怎么想、怎么做的。 注：前三个问题要强调“在同一个圆里”。 通过（幻灯片9—14）让学生直观的感受在同一个圆里：圆的直径和半径都有无数条；半径的长度都相等，直径也一样；直径是半径的两倍（d=2r或r=d÷2）；圆是轴对称图形，并有无数条对称轴。 （4）完成“练一练”第2题： 学生独立完成。交流时让学生说一说画圆时圆规两脚之间的距离是多少厘米；同桌间互相检查所画的圆是否正确。 （5）小结：通过以上的学习我们知道，圆的大小和圆规两脚之间的距离有关，圆规两脚之间的距离越大，圆就越大；反之就变小。 （三）巩固练习： 1、做练习十七第1题：（幻灯片15） 各自在课本上填写，指名报答案，集体订正。 问：已知半径的长度如何求直径的长度？已知直径的长度怎么求半径的长度？ （直径是半径的两倍） 2、完成练习十七第2题：（幻灯片16） 学生独立完成，通过集体订正。 （四）总结： 1、通过今天的学习你对圆有哪些认识？你有哪些收获？ 2、小问题：为什么车轮要做成圆的？谁能想一想回答我？（幻灯片17） （五）全课结束（幻灯片18） Measures for the routine management of moral education in Mi