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读《给教师的建议》第6条有感 读《给教师的建议》第6条有感提要：读了苏霍姆林斯基的这篇后，很有启发。对“后进生”的教育，教师不能急于求成，更不能简单地认为转变“后进生”就是为其补课 来自物业管理资料下载 读《给教师的建议》第6条有感 思维敏捷、聪明活泼的学生在成长的一路中总是充满阳光，不断地获得成功的激励，与父母、老师、同学的认可。相比之下，成绩的落后，行为习惯差的学生就要黯淡得多。“后进生”可以说几乎每个学校都有，也几乎是所有学校都不可或缺的一个部分。对“后进生”的工作可以说是“最难啃的硬骨头”，我们对后进生总是有些偏见，甚至不愿意多理会。他们随意讲话，不好好听讲，随时都找机会捣乱课堂。只要出了点问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、甚至罚站，然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。 苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》的第六条，他用自己的亲身经历来告诉我们，其实后进生也有其闪光的一面。作为一名教师，如果只关注优秀学生，而忽略后进生，那么我们也不能称之为优秀的教师。其实后进生的内心是很自卑很脆弱的，他们在平时的学习中得不到老师的赞扬、认可，只能用这种方式来释放自己的自卑情绪，或者用这种方式来引起同学、家长、老师对自己的关注。对待后进生我们应该换为思考，可以从他们的角度出发，或许那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的。我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。 读了苏霍姆林斯基的这篇后，很有启发。对“后进生”的教育，教师不能急于求成，更不能简单地认为转变“后进生”就是为其补课，提高成绩，我们应该知道，每位学生都是不同的个体，他们的接受能力是不同的，我们不要向儿童要求他不可能做到的事，否则只会适得其反。对于学生我们应采取个别对待的态度。在这里，我非常欣赏苏霍姆林斯基的做法：转变后进生最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。必须使这些学生尽可能的多读书，而不是用大量的时间为其补课，教师应教会他们阅读和思考。因为书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。因此，作为教师，我们在转变“后进生”的工作中应当是激发学生自觉学习的兴趣，教给他自觉阅读的方法，引起他自觉思考的意识，当然，最重要的还要做好长期“战斗”的准备，不要妄想速成，短时间见成效，教师要用发展的眼光，持久的耐心，平和的心态面对他们，教育他们，只有这样，转变后进生的工作才能行之有效。 对于这些孩子在教育时我想以后还应做好这样三点：一、不断关心鼓励这些孩子，尽可能让他们在一次又一次成功的体验下慢慢找回自信，从而追求积极上进。二、适时运用批评。凡事物极必反，再灵的神丹妙药在长期使用下也会失效，一味的微笑鼓励也会失去魅力的。有一句话叫做“有苦必有甜”，是的，有比较才有体会，因此我觉得有时“严厉批评”也是一种不可少的调味品，让小朋友们知道阳光的好，不会那么麻木。三、批评要用得恰到好处，应爱字当先，让学生明白：老师是关心你，爱护你的，才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理，而理解了老师的苦心。打个不是很恰当的比方，教学生就如放风筝，一味地松或紧，风筝都可能会掉下来，只有松松紧紧，风筝才能越飞越高，翱翔在空中。 学生是活生生的人，改变一个差生，使学生取得进步，不是一朝一夕的事，学生的错误行为也会出现反复现象，作为教师必须有一颗耐心，多份宽容，良好的心境对于学生和自己都是有好处的，一位温文可人的老师肯定比一位气急败坏的老师要受欢迎的多！ 来自物业管理资料下载 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the s