5.2-在品味情感中成长-教案.doc

七年级 道德与法治 第五课第框 【教学目标】 1. .情感态度价值观目标：让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。 能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。 教学重点美好情感获得的途径。 教学难点传递情感正能量需要付出热情和行动。 一、美图欣赏　导入新课 二、探究新知 (一)体味美好情感 活动一：阅读思考　探究分享～一位差生的转变 【多媒体呈现】课间十分钟的力量 问题：1.这个故事中表达了哪些美好的情感？ 2.这些美好情感对这位学生的成长起到了什么作用？ 3.这个故事对我们有什么启示？ 要求：阅读思考后邀请几位同学进行模拟情境角色表演，同学们在欣赏中再思考探究，在小组交流分享并讨论探究达成共识后参与班级分享展示。 教师小结：师生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好的人和事物让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。现实生活中，我们要仔细体味美好情感，在品味情感中不断成长。【多媒体呈现结论】 美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 活动二：阅读情境　探究分享～以下情感是怎么获得的 【多媒体呈现】 问题：1.三则情境故事中表达的美好情感分别是通过什么方式获得的？ 2.三则材料告诉我们，美好情感来自于哪里？ 要求：情境一让学生自主阅读感悟；情境二邀请一位同学有感情地朗读；情境三由一位同学朗读材料，全班一起大声朗读青春誓言。完成阅读后小组分享交流并讨论探究达成共识。 教师小结：这些美好的情感分别是通过阅读、交往、参与有意义的活动等方式获得的。这告诉我们，美好情感既不是强迫他人给予的，也不是被动获得的，而是在人的社会交往、互动中自然引发、逐步形成和获得的。 【多媒体呈现结论】 获得美好情感的途径 美好情感是通过多种途径和方式获得的。 我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动，如完成一项自己喜欢的活动、帮助他人、走进博物馆和大自然、欣赏艺术品等活动方式，创造正面、积极的情感体验，获得美好的情感。 活动三：阅读思考　探究分享～负面情感未必是坏事【多媒体呈现】自尊的徐悲鸿 问题：1.洋人的挑衅给徐悲鸿带来的是怎样的情感体验？ 2.这种情感体验对徐悲鸿的成功产生了什么作用？ 3.这个故事给我们什么启示？ 要求：阅读感悟后邀请两位同学进行角色模拟表演，同学们在欣赏中思考探究并在小组中分享、讨论探究达成共识。 教师小结：面对洋人的挑衅，徐悲鸿义愤填膺并最终获得成功，以实际行动维护了自己和国家的尊严。由此可见，生活中某些负面的情感体验虽然不那么美好，但对我们的成长却有十分重要的意义。我们要学会承受一些负面情感并将它转变为成长的助力，从而获得美好情感体验，不断成长。 【多媒体呈现结论】 学会承受负面情感并善于将它转变为成长的助力。 (1)生活中的负面情感：羞耻感、焦虑感、挫败感(失败感)等。 (2)体验负面感受的意义。 体验负面情感未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈；可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 (二)传递情感正能量 活动四：阅读情境　探究分享～该怎么做？【多媒体呈现】 问题：1.你认为处在人际关系冷漠环境中的学生小张应该如何做？ 2.围观并鼓动轻生男子跳楼反映了怎样的社会现象？ 3.“温暖罚单”对我们有什么启示？要求：将学生分为三组，就三则情境进行讨论探究并达成共识，然后由小组代表参与班级分享交流。 教师小结：个人人际关系冷漠和社会人情冷漠是十分可怕的，它不仅不利于我们获得美好的情感和社会正能量，而且也不利于我们建立良好的人际关系和和谐社会。“温暖的罚单”启示我们，我们的社会需要人人相互关爱、相互帮助，需要建立“我为人人，人人为我”的良好社会氛围。 【多媒体呈现结论】 1.用自己的热情和行动来影响环境 在情感的体验中，我们不能总是被动地接受外部环境的影响，我们要用自己的热情和行动来影响环境，学会以正确的方法关心他人，关心社会，积极传递情感正能量。 2.我们的情感需要表达、回应，需要共鸣 在与他人的情感交流中，学会关心他人，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。 3.传递情感正能量的意义 我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。 活动五：拓展提升～歌曲欣赏《传递正能量》 活动六：合作总结　梳理知识 根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图，并在小组内展示分享。教师可将愿意在全班分享的知识导图在多媒体展台展示分享。 本课小结：传递正能量，世界充满希望。人人都向善，心更积极更阳光。传递正能量