河北省2016年中考数学试题评析.pptVIP

教学建议： 1、在新授课教学中，应更多的注重对函数基本概念的教学．在理解函数一般表达式及待定系数法的合理性的基础上，强调记忆和程序化的求解过程．特别是对求方程组解的准确率要有较高的要求．防止会做而做不对的情况发生． 2、解题教学中，注重培养学生的审题能力，本题中许多学生失分的原因就是审题不清，理解题意有误，因此平时教学中要注重引导学生如何审题和分析题意． 教学建议： 3、对学生计算能力的培养和训练仍要贯穿始终，许多数学问题最终都要落实到计算上，本题中很多学生犯了很低级的计算错误，越是简单的计算就越是出错．因此教学中，教师还要持之以恒的对学生计算的欠缺和不足加以弥补和提高． 4、适当加强多对学生进行简单代数推理的教学和训练，加强学生数学的规范表达，规范的表达既体现出学生思维的条理性，更能有效减少不必要的失误．所以平时教学中教师要在课堂、作业和检测中对学生的书写做出严格的要求和准确的示范． 2、能力立意，思维延伸 整套试题保持了知识与方法兼具，过程与结论并重，非常重视对考生数学思维的考查．特别是选择题，计算量很小，但观察思考量较多，是对所学知识的融合和灵活应用的有效考查，体现了能力立意，关注了学生的后续发展．特别是压轴题更是融入了对学生的数学方法、数学能力的考查．例如 （1）选择题中的压轴题 原题再现： 试题评析：本题属于抽象拓展结构，以角平分线为载体，以等边三角形的判定为目的，借助旋转的性质，探寻变化过程中的不变量问题，综合考查角平分线的性质定理、旋转的性质、全等三角形的判定和等边三角形的判定等知识，体现构图能力和在变化过程中的探寻不变量的能力，易用直接法解答． （2）填空题中的压轴题 原题再现： 试题评析： 本题属于抽象拓展结构，以角为载体（同15年20题），以在角的两边光线发射为背景，借助光线反射的性质，综合考查学生运用三角形内角和定理及其推论进行探寻规律和计算的能力． （3）解答题中的压轴题 原题再现： 标准答案： ． 考查内容：本题“呈现形式简洁，后两问求解有一定的难度，更多地聚焦了圆的相关知识（垂径定理，圆的周长，弧长、扇形面积公式，直线与圆相切的性质）、等边、直角三角形、三角函数、对称性等主干知识，同时考查了初中阶段重要的数学思想和方法，如转化思想、分类讨论思想、对称思想、一般到特殊思想以及极值位置解决问题的方法．” 答题情况： 成绩评析：本题平均分是2.11分（难度0.21），不含0分的平均分3.8分（难度0.38）．0分率约45%，满分率1.4%．通过学生的答题情况分析，能上手的学生普遍得分集中在1~5分，约45%． 成绩评析： “发现”中求弧长l：多数学生还是能够掌握弧长公式，可以分析采用多种解法去求解，学生们只要去做，基本上也都能够得分； “思考”环节中的前三个填空，绝大部分学生也能够通过画图或者分析得出正确的答案．以上问题得分都集中在5分，而“思考”中的第4个空，由于学生们理解的错误，还有计算量也相对较大，以及学生们对最终答案的通分出现错误等几方面，导致本小题失分非常严重； “探究”环节问题中，得9分比得10分的要多，问题在于有个别同学只是想到其中一个相切，而没有考虑到第二种情况，而考虑到第二种情况的学生，在解题中也出现了一定的错误． 典型问题： 典型问题： 多种解法： 多种解法： 多种解法： 答题情况： 成绩评析：在全市的84780份试卷中，本题在七个解答题中，位于第一题的位置，属于容易题目，满分是9分．平均分6.72分（含0分）（难度0.75），7.39分（不含0分）（难度0.82）．其中0分率约为9%，得分1至3分约占8%，得分4至6分约占18%，得分7至8分约占15%，满分率约为50%． 典型问题： 教学建议： 1、复习备考工作，一定要重视课本，系统、全面，不留死角． 2、在有理数的教学中，注重培养学生的审题能力，本题中许多 学生失分的原因就是审题不清． 3、对学生计算能力的培养和训练仍要贯穿始终，本题中很多学生犯了很低级的计算错误，越是简单的计算就越是出错．因此教学中，教师还要持之以恒的对学生计算的欠缺和不足加以弥补和提高． 原题再现： 标准答案： 考查内容：本题素材源于课本，全面考查了全等三角形的判定和性质、平行线的发现及判定方法． 答题情况： 成绩评析：本题背景学生比较熟悉，试题较为基础，难度不大，学生答题情况良好，本题满分为9分，零分率为11.2%，比19题约高2个百分点；满分率为66.29%，比19题约高16个百分点，平均分在8分左右（去0以后）．由此可见：在代数和几