王朝丽2014六年级数学教学工作计划.docVIP

教学工作计划 年级 六年级 科目 数学 任课教师 王朝丽 学段 课程 标准 要求 一）知识与技能 1.经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算。技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。 2.经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的 基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量。 3.经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。 二）数学思考 1.能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。 2.在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的 过程中，进一步发展空间观念。 3.能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。 4.在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理 性作出有说服力的说明。 三）解决问题 1.能从现实生活中发现并提出简单的数学问题能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。 2.能借助计算器解决问题。在解决问题的活动中。 3.能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 4.具有回顾与分析解决问题过程的意识。 四）情感与态度 1.对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。 2.在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解?决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。 教材 简要 分析 本册教科书共安排七个单元。“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合应用”四个领域的单元安排和主要内容如下；（一）第一单元圆和扇形、第二单元—比和比列、2.第三单元——百分数、第四单元圆的周长和面积，第五单元 ——百分数应用、第六单元比列尺、第七单元扇形统计图第八单元探索乐园。 学情 简要 分析 学生思维活跃，学生兴趣不够浓，自主学习的主动性不强，对于基础的的知识不放在眼里，爱玩，缺乏最基础的纪律观念等等。教学的着眼点不应该仅仅停留在教学，纪律是学习各项活动的基础。应该从他们日常行为习惯上抓起。 学困生有：刘海超、高昊越、刘星宇，贪玩误学崔杰伟、罗征、修凯。基础不扎实的步森、姜宇。为了让他们更认真的学习，采取奖赏分明的制度，捆绑式的辅导，给予更多的关爱。 学期 教学 目标 1. 理解百分数、比例尺的计算方法，比较熟练地计算简单的百分数应用题。 2. 理解比例尺的意义，利用比例尺解答实际问题。 3. 理解比和比例的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。 4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用圆和扇形设计简单的图案。 6. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。 7. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 8. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。 10. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣. 提高 教学 质量 具体 措施 1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。 8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。 9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。 10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。 预期 结果 全班53人，及格率 70%、优生率50% 每人依据自己